3.3. Model and analysis Given the e

3.3. Model and analysis
Given the existence of an exogenous latent variable (transformational leadership [ξ1]), a first-grade endogenous latent variable (organizational learning [η1]) and second-grade endogenous latent variables (organizational innovation [η2] and organizational performance [η3]), the study analyzes the data using structural equations modeling (LISREL 8.30 program) to establish causal relationships between these variables. This procedure translates the theoretical construction into mathematical models in order subsequently to estimate and evaluate them empirically (Jöreskog and Sörbom, 1996).
Fig. 1 presents the theoretical model. The findings give the hypotheses concrete form. The study uses a recursive non-saturated model.
Structural equation modeling takes into account errors in measurement, variables with multiple indicators and multiple-group comparisons (Koufteros et al., 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.3. แบบจำลอง และการวิเคราะห์ ให้ดำรงอยู่ของตัวแปรแฝงอยู่บ่อย (ภาวะผู้นำ [ξ1]), ตัวแรกเกรด endogenous แฝงอยู่แปร (องค์กรเรียนรู้ [η1]) และชั้นประถมศึกษาปีที่สอง endogenous แฝงอยู่ตัวแปร (นวัตกรรมองค์กร [η2] และประสิทธิภาพองค์กร [η3]), การศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โครงสร้างสมการการสร้างโมเดล (โปรแกรม LISREL 8.30) เพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างตัวแปรเหล่านี้ ขั้นตอนนี้แปลก่อสร้างทฤษฎีเป็นแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ในลำดับต่อมา การประเมินประเมิน empirically (Jöreskog และ Sörbom, 1996) Fig. 1 แสดงแบบจำลองทฤษฎี ผลการวิจัยให้ฟอร์มคอนกรีตสมมุติฐาน การศึกษาใช้ซ้ำไม่อิ่มตัวแบบ โมเดลสมการโครงสร้างจะเข้าบัญชีข้อผิดพลาดในการวัด ตัวแปร มีหลายตัวชี้วัดและเปรียบเทียบหลาย ๆ กลุ่ม (Koufteros et al., 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.3 รุ่นและการวิเคราะห์ได้รับการดำรงอยู่ของตัวแปรแฝงจากภายนอก (ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง [ξ1]) ซึ่งเป็นชั้นแรกตัวแปรภายในแฝง (เรียนรู้ขององค์กร [η1]) และระดับที่สองตัวแปรแฝงภายนอก (นวัตกรรมขององค์กร [η2] และประสิทธิภาพการทำงานขององค์กร [ η3]) การศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้าง (ลิสเรล 8.30 โปรแกรม) เพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างตัวแปรเหล่านี้
ขั้นตอนนี้จะแปลว่าการก่อสร้างออกเป็นทฤษฎีแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ในการสั่งซื้อต่อมาเพื่อประเมินและประเมินพวกเขาสังเกตุ (JöreskogและSörbom, 1996).
รูป 1 ที่มีการจัดรูปแบบทางทฤษฎี ผลการวิจัยให้สมมติฐานในรูปแบบที่เป็นรูปธรรม การศึกษารูปแบบการใช้ที่ไม่อิ่มตัว recursive.
การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้างจะใช้เวลาเป็นข้อผิดพลาดในบัญชีการวัดตัวแปรกับตัวชี้วัดหลายและเปรียบเทียบหลายกลุ่ม (Koufteros et al., 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.3 . รูปแบบและการวิเคราะห์
ได้รับการดำรงอยู่ของตัวแปรแฝงภายนอก ( ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงξ [ 1 ] ) , ป. 1 ตัวแปรภายในแฝง ( การเรียนรู้ขององค์การη [ 1 ] ) และเกรด 2 ตัวแปรภายในแฝง ( องค์การนวัตกรรม [ 2 ] และประสิทธิภาพขององค์การηη [ 3 ] ) , การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สมการ การสร้างหุ่นจำลองโครงสร้าง ( LISREL 830 โปรแกรม ) เพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างตัวแปรเหล่านี้ ขั้นตอนนี้แปลในการก่อสร้างทฤษฎีแบบจำลองทางคณิตศาสตร์เพื่อใช้ในภายหลัง เพื่อประเมินและประเมินพวกเขา ( J ö reskog และ S ö rbom , 1996 ) .
รูปที่ 1 แสดงแบบจำลองทางทฤษฎี ผลให้สมมติฐานคอนกรีตแบบฟอร์ม การศึกษาใช้วิธีการแบบไม่อิ่มตัว .
แบบจำลองสมการเชิงโครงสร้างจะพิจารณาข้อผิดพลาดในการวัดตัวแปรหลายๆ ตัว และหลายกลุ่มเปรียบเทียบ ( koufteros et al . , 2009 ) .