The papers by Barbara Buckley, Jani

The papers by Barbara Buckley, Janice Gobert, and Jennifer Snyder focus
primarily on model-based learning. Buckley and Gobert analyze their respective
domains to delineate the types of knowledge that students need to acquire in orderto obtain a rich understanding of the domain. The types of knowledge are
described in terms of structure, function, behaviour and causal mechanism in
the case of the circulatory system (Buckley). In the domain of plate tectonics
(Gobert), the types of knowledge described are spatial, causal, and dynamic. In
both cases, the papers deal with the role of representations of different types of
knowledge in the domain and students’ interactions with them. Buckley looks at
learners using representations created by others to build models while Gobert
examines representations generated by students. Both papers seek to characterize
the nature of learners’ models and the reasoning associated with these models.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสาร โดยบาร์บาร่า Buckley เจนิสดิคคิน Gobert และเจนนิเฟอร์ Snyderหลักในการเรียนรู้ตามรูปแบบ Buckley และ Gobert วิเคราะห์ความเกี่ยวข้องโดเมนไปแบบความรู้ที่นักเรียนต้องได้รับใน orderto ความเข้าใจรวยของโดเมน ชนิดของความรู้อธิบายโครงสร้าง ฟังก์ชัน พฤติกรรม และกลไกเชิงสาเหตุในกรณีของระบบไหลเวียนโลหิต (Buckley) ในโดเมนของแผ่นเปลือกโลก(Gobert), ชนิดของความรู้ที่อธิบายมีปริภูมิ สาเหตุ และแบบไดนามิก ในทั้งสองกรณี เอกสารจัดการกับบทบาทของตัวแบบความรู้ในโดเมนและการโต้ตอบของนักเรียนด้วย ดู Buckley ที่ผู้เรียนที่ใช้นำเสนอที่สร้าง โดยผู้อื่นเพื่อสร้างแบบจำลองในขณะที่ Gobertตรวจสอบการนำเสนอที่สร้างขึ้น โดยนักเรียน เอกสารทั้งที่พยายามกำหนดลักษณะลักษณะของรูปแบบของผู้เรียนและเหตุผลที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เอกสารโดยบาร์บาร่าบัคลี่ย์, เจนิซ Gobert
และเจนนิเฟอร์ไนเดอร์มุ่งเน้นหลักในการเรียนรู้แบบที่ใช้ บัคลี่ย์และ Gobert
วิเคราะห์ของตนโดเมนที่จะวิเคราะห์ชนิดของความรู้ที่นักเรียนต้องได้รับในorderto ได้รับความเข้าใจที่อุดมไปด้วยของโดเมน ประเภทของความรู้ที่ได้รับการอธิบายในแง่ของโครงสร้างการทำงานของพฤติกรรมและกลไกเชิงสาเหตุในกรณีของระบบไหลเวียน(บัคลี่ย์) ในโดเมนของแผ่นเปลือกโลก(Gobert) ประเภทของความรู้ที่อธิบายเป็นเชิงพื้นที่เชิงสาเหตุและแบบไดนามิก ในทั้งสองกรณีเอกสารที่จัดการกับบทบาทของการแสดงที่แตกต่างกันของความรู้ในโดเมนและการมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับพวกเขา บัคลี่ย์มีลักษณะที่ผู้เรียนโดยใช้การแสดงที่สร้างขึ้นโดยคนอื่น ๆ ในการสร้างแบบจำลองในขณะที่ Gobert ตรวจสอบการแสดงที่สร้างขึ้นโดยนักเรียน เอกสารทั้งสองพยายามที่จะอธิบายลักษณะธรรมชาติของรูปแบบการเรียนและการใช้เหตุผลที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอกสารโดยบาร์บารา บัคลี่ย์ , เจนนิส gobert และเจนนิเฟอร์ สไนเดอร์ โฟกัส
หลักสำหรับการเรียนรู้ บัคลี่ย์ และ gobert วิเคราะห์ตน
โดเมนเพื่ออธิบายชนิดของความรู้ที่นักเรียนจำเป็นต้องได้รับ เพื่อให้ได้ความเข้าใจรวยของโดเมน ประเภทของความรู้
อธิบายในแง่ของโครงสร้าง หน้าที่ พฤติกรรมและสาเหตุกลไก
กรณีของระบบไหลเวียนโลหิต ( ลี่ย์ ) ในโดเมนของแผ่นเปลือกโลก
( gobert ) ประเภทของความรู้ไว้เป็นเชิงพื้นที่ , สาเหตุ , และแบบไดนามิก ใน
ทั้งสองกรณี เอกสารเกี่ยวข้องกับบทบาทของการเป็นตัวแทนของประเภทที่แตกต่างกันของ
ความรู้โดเมนและปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับพวกเขา บัคลี่ย์ดู
ผู้เรียนโดยใช้ภาพที่สร้างขึ้นโดยคนอื่น ๆเพื่อสร้างแบบจำลองในขณะที่ gobert
ตรวจสอบตัวแทนที่สร้างขึ้นโดยนักศึกษา ทั้งเอกสารหาลักษณะ
ธรรมชาติของรุ่นผู้เรียน และเหตุผลที่เกี่ยวข้องกับ
โมเดลเหล่านี้