in relation to peers. After all, bo

in relation to peers. After all, both types of attachment can be thought of as
closely related (Deniz, Hamarta, & Ari, 2005).
Attachment theory starts from the premise that in childhood, parents or
primary caregivers are the most important figures with whom a child bonds
(Bowlby, 1969). Attachment and caregiving are central, interrelated components
of love relationships (Feeny & Noller, 1996). During adolescence parents
become relinquished as primary attachment figures. Through experimentation
and learning, adolescents and young adults search for a partner with whom to
engage in a close relationship. This development process is quite similar to
the period of early childhood: on the one hand, the absence of an attachment
figure creates separation distress and feelings of pain, and on the other hand,
separation distress entails the development of a motivation to return to the
optimum level (Ainsworth, Blehar, Waters, & Wall, 1978; Fonagy, Gergely,
Jurist, & Target, 2002; Shaver & Hazan, 1989). Attachment theory claims that
early attachment experiences result in the creation of working models. These
are basic mental representations of self and others that determine the way in
which a person effectively interacts and binds with others. Working models
provide a schema about what expectations one should have with regard to
attachment figures and one’s own abilities (Bartholomew, 1990). The type of
working model an individual possesses therefore influences the degree to which
he or she is able to establish intimacy and emotional closeness, and thus also
the degree to which he or she experiences loneliness. Hazan and Shaver (1987)
proposed a popular typology of working models and attachment styles, in which
they differentiate between secure attachment, anxious-avoidant attachment,
and avoidant attachment. Bartholomew and Horowitz (1991) argued for a 4-
type conceptual scheme that included the Hazan/Shaver styles and added a
second kind of avoidance attachment style (dismissing-avoidant). Underlying
the four types or styles are two dimensions: Model of Self and Model of Other
(or Partner). Secure individuals are trusting of others and have more satisfying
intimate relationships and marriages. Anxious-ambivalent individuals think that
they are ready for a relationship but feel that others are not as ready as they are.
Shaver and Hazan (1989, p. 119) suggest that these individuals are “too eager to
self-disclose” and quite possibly self-disclose inappropriately. Finally, avoidant
individuals try to avoid close intimate relationships, probably out of fear of
getting hurt (Shaver & Hazan, 1989). The expectations about self and others
affect the quality of relationships, and can be thought of as causal in relation to
loneliness (Buss, 1999; Matsushima & Shiomi, 2001; Rook, 1984, Sharabany,
1994). Based on these insights, we argue that people who suffer from persistent
feelings of loneliness can be characterized by typical working models that entail
an impaired ability to form and maintain attachment relations with others. Since
working models are not unified and should be thought of as multiple, for adults

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สัมพันธ์กับเพื่อน หลังจากที่ทุก ทั้งสองชนิดสิ่งที่แนบมาอาจถือได้ว่า เป็นชิด (นสั่น Hamarta, & อารีย์ 2005)ทฤษฎีเอกสารแนบเริ่มจากสถานที่ในวัยเด็ก ผู้ปกครอง หรือผู้ดูแลหลักคือ ตัวเลขที่สำคัญที่สุดกับคนที่เด็กพันธบัตร(Bowlby, 1969) สิ่งที่แนบและ caregiving เป็นศูนย์กลาง ส่วนประกอบที่สัมพันธ์กันความรักสัมพันธ์ (Feeny & Noller, 1996) ในช่วงวัยรุ่นพ่อแม่กลายเป็นกิจการก็เป็นตัวเลขหลักที่แนบ ผ่านการทดลองและการเรียนรู้ ผู้ใหญ่วัยรุ่นและหนุ่มสาวที่ค้นหาคู่ค้าที่ต้องการมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ใกล้ชิด กระบวนการพัฒนานี้จะค่อนข้างคล้ายกับระยะปฐมวัย: มือหนึ่ง ของสิ่งที่แนบมารูปสร้างแยกความทุกข์และความรู้สึก ของความเจ็บปวด และ ในทาง กลับกันแยกทุกข์ entails การพัฒนาแรงจูงใจที่จะกลับไประดับที่เหมาะสม (คันทรี Blehar น้ำ และ ผนัง 1978 Fonagy, Gergelyลูกขุน เป้าหมาย 2002; & เครื่องโกนหนวด & Hazan, 1989) อ้างทฤษฎีสิ่งที่แนบมาที่แนบต้นประสบผลในการสร้างแบบจำลองการทำงาน เหล่านี้มีพื้นฐานจิตใจที่แทนตนและผู้อื่นที่กำหนดในซึ่งคนโต้ตอบได้อย่างมีประสิทธิภาพ และผูกกับคนอื่น รูปแบบการทำงานมีแบบแผนเกี่ยวกับความคาดหวังหนึ่งควรมีกับประสงค์โดยตัวเลขสิ่งที่แนบและตัวเองความสามารถ (Bartholomew, 1990) ชนิดของแต่ละคนมีรูปแบบดังนั้นอิทธิพลระดับที่เขาหรือเธอจะสามารถสร้างความใกล้ชิดและความใกล้ชิดทางอารมณ์ และยังระดับที่เขาหรือเธอประสบความเหงา Hazan และเครื่องโกนหนวด (1987)จำแนกนิยมทำงานรูปแบบและลักษณะสิ่งที่แนบมา ซึ่งการนำเสนอพวกเขาแตกต่างเชื่อแนบ กังวล avoidant แนบและแนบ avoidant ฮอไม่ (1991) และเซนท์โต้เถียงสำหรับ 4-ชนิดโครงร่างแนวคิดที่รวมลักษณะ Hazan/หนวด และเพิ่มการประเภทที่ 2 หลีกเลี่ยงแบบแนบ (ปิด avoidant) อ้างอิงสี่ชนิดหรือลักษณะเป็นสองมิติ: รุ่นของตนเองและรุ่นอื่น ๆ(หรือคู่) บุคคลที่เชื่อถือไว้วางใจของผู้อื่น และมีความพึงพอใจมากขึ้นความสัมพันธ์ใกล้ชิดและการแต่งงาน คนกังวลไม่แน่ใจคิดว่าพร้อมสำหรับความสัมพันธ์ แต่รู้สึกว่า คนอื่นจะไม่ขึ้นพร้อมที่จะเครื่องโกนหนวดและ Hazan (1989, p. 119) แนะนำว่า บุคคลเหล่านี้จะ "เกินไปอยากไปเปิดเผยตัวเอง" และค่อนข้างเป็นไปด้วยตนเองเปิดเผยโดยไม่เหมาะสม ในที่สุด avoidantบุคคลพยายามหลีกเลี่ยงความสัมพันธ์ใกล้ชิดที่สนิท อาจจากความกลัวการบาดเจ็บ (โกนหนวด & Hazan, 1989) ความคาดหวังเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่นมีผลต่อคุณภาพของความสัมพันธ์ และสามารถคิดเชิงสาเหตุเป็นความสัมพันธ์กับความเหงา (Buss, 1999 มัตสึชิมะและโอมิ 2001 โกง 1984, Sharabany1994) . อ้างอิงจากข้อมูลเชิงลึกเหล่านี้ เราเถียงว่า คนที่ทุกข์ทรมานจากถาวรความรู้สึกของความเหงาสามารถลักษณะ โดยทั่วไปทำงานรูปแบบที่นำมาซึ่งความสามารถที่บกพร่องในรูปแบบ และรักษาความสัมพันธ์ของสิ่งที่แนบมากับผู้อื่น ตั้งแต่รุ่นทำงานไม่เป็นหนึ่งเดียว และควรจะคิดว่า เป็นหลาย สำหรับผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในความสัมพันธ์กับเพื่อน หลังจากนั้น ทั้งสองประเภทของสิ่งที่แนบมาอาจจะคิดว่าเป็นที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด ( เดนิส hamarta , และ , อารี , 2005 )ทฤษฎีความผูกพันเริ่มจากหลักฐานว่า ในวัยเด็ก พ่อแม่ หรือผู้ดูแลหลักคือบุคคลสำคัญที่สุดที่เด็กพันธบัตร( โบลบี้ , 1969 ) ความผูกพันและการดูแลจากศูนย์กลาง องค์ประกอบที่สัมพันธ์กันความสัมพันธ์ของความรัก ( feeny & noller , 1996 ) ระหว่างพ่อแม่วัยรุ่นเป็นเลขสำคัญแนบหลัก ผ่านการทดลองและการเรียนรู้ วัยรุ่น และวัยผู้ใหญ่ ค้นหา คู่กับใครมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด กระบวนการพัฒนานี้จะค่อนข้างคล้ายกับช่วงวัยเด็ก : บนมือข้างหนึ่งขาดสิ่งที่แนบรูปการสร้างความทุกข์และความรู้สึกของความเจ็บปวดและบนมืออื่น ๆทุกข์การพลัดพราก entails การพัฒนาแรงจูงใจที่จะกลับไประดับที่เหมาะสม ( เอนสเวิร์ธ blehar น้ำและผนัง , 1978 ; fonagy gergely , ,นักกฎหมาย และเป้าหมาย , 2002 ; เครื่องโกนหนวด & hazan , 1989 ) ความผูกพัน ทฤษฎีที่อ้างว่าประสบการณ์ที่แนบมาแต่เช้า มีผลต่อการสร้างรูปแบบการทำงาน เหล่านี้เป็นตัวแทนพื้นฐานจิตใจของตนเองและผู้อื่นที่กำหนดทางซึ่งบุคคลอย่างมีประสิทธิภาพ และก็โต้ตอบกับคนอื่น ๆ รูปแบบการทํางานให้มาเกี่ยวกับสิ่งที่คาดหวังหนึ่งควรมี เกี่ยวกับตัวเลขเพิ่มเติมหนึ่งของความสามารถ ( บาร์โธโลมิว , 2533 ) ประเภทของรูปแบบการทำงานของแต่ละบุคคล ดังนั้นอิทธิพลระดับที่ครบถ้วนเขาหรือเธอสามารถสร้างความสนิทสนม และความใกล้ชิดทางอารมณ์ และดังนั้นจึง ยังระดับที่เขาหรือเธอ ประสบการณ์ความเหงา hazan ที่โกนหนวด ( 1987 ) และการนำเสนอรูปแบบความนิยมของรูปแบบการทำงานและรูปแบบความผูกพัน ซึ่งมีความแตกต่างระหว่างการอายัด กังวล avoidant ความผูกพันavoidant และสิ่งที่แนบมา บาร์โธโลมิว และ โฮโรวิทซ์ ( 1991 ) เสนอให้ 4ประเภทของแนวคิดโดยรวม hazan เครื่องโกนหนวดรูปแบบและเพิ่มประเภทที่สองของสไตล์ที่แนบมาบดบัง ( ยก avoidant ) เป็นต้นสี่ประเภทหรือลักษณะเป็นสองมิติ โมเดล ของตนเอง และรูปแบบอื่น ๆ( หรือคู่ ) กลายเป็นบุคคลที่ไว้วางใจของผู้อื่น และมีความพึงพอใจมากขึ้นความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและการแต่งงาน บุคคลที่ลังเล กังวลว่าพวกเขาพร้อมสำหรับความสัมพันธ์ แต่รู้สึกว่า คนอื่นไม่พร้อมเท่าที่พวกเขาเป็นโกนหนวด และ hazan ( 2532 , หน้า 119 ) แนะนำว่า บุคคลเหล่านี้คือ " อยากตนเองเปิดเผย " และอาจจะเปิดเผยตนเองไม่เหมาะสม ในที่สุด avoidantบุคคลที่พยายามหลีกเลี่ยงความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดอาจจะกลัวของได้รับบาดเจ็บ ( โกนหนวด & hazan , 1989 ) ความคาดหวังเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่นส่งผลกระทบต่อคุณภาพของความสัมพันธ์ และสามารถคิดเป็นเชิงสาเหตุ ในความสัมพันธ์กับความเหงา ( บัส , 1999 ; Matsushima & ชิโอมิ , 2001 ; โกง , 1984 sharabany , ,1994 ) บนพื้นฐานของข้อมูลเชิงลึกนี้เรายืนยันว่าผู้ที่ประสบจากการติดตาความรู้สึกของความเหงาสามารถลักษณะโดยทั่วไปทำงานรุ่นที่ครอบคลุมมีความสามารถในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่มีความผูกพันกับคนอื่น ๆ ตั้งแต่รูปแบบการทำงานจะไม่รวม และควรคิดเป็นหลาย สำหรับผู้ใหญ่