Abstract The purpose of this resear

Abstract

The purpose of this research is to explore the learning styles of second year students in the Business Management and Hospitality
programs at one of the Vocational College in Northern Zone, Malaysia. The sample consisted of 30 students from each program,
a total of 60 students. The method of measurement used was questionnaires based on the Index of Learning Styles (ILS)
developed by Felder and Silverman (1988) that adduce of 44 items. The items verifying 4 dimensions and 4 sub-scales, namely
procession (active / reflective learners), perception (sensing / intuitive learners), input (visual / verbal learners) and
comprehension (sequential / global learners). Each of the dimensions contains 11 items. Data were analyzed descriptively using
the SPSS 20.0 for Windows. Results from the analysis revealed that overall, the second year students of this college are more
dominant in visual (90%) than verbal style for input dimension; active (71.7%) then reflective style for procession dimension;
sequential (71.7%) than global style for comprehension dimension and sensing (55%) than intuitive style for perception
dimension. Based on the findings, the researchers suggest that the college lecturers should align their teaching approaches,
strategies, methods and techniques with the dominant learning styles for each dimension among the students.
ฉ 2015 The Authors. Published by Elsevier Ltd. This is an open access article under the CC BY-NC-ND license
(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
Peer-review under responsibility of Faculty of Technical and Vocational Education, University of Tun Hussein Onn Malaysia.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้จะได้รับการออกแบบการเรียนรู้ของนักเรียนปีที่สองในการบริหารธุรกิจและการต้อนรับ โปรแกรมที่วิทยาลัยอาชีวศึกษาในเขตภาคเหนือ มาเลเซีย ตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียน 30 คนจากแต่ละโปรแกรม มีจำนวนนักเรียน 60 วิธีการวัดที่ใช้เป็นแบบสอบถามที่ใช้ในการดัชนีของเรียนรู้ลักษณะ (ILS) พัฒนา โดย Felder และรับ (1988) ที่ adduce 44 รายการ รายการที่ตรวจสอบระดับย่อย 4 และ 4 มิติได้แก่ ขบวน (ใช้งาน / สะท้อนแสงเรียน), รับรู้ (ไร้สาย / ง่ายเรียน), ป้อนข้อมูล (ภาพ / วาจาเรียน) และ ทำความเข้าใจ (เรียนต่อเนื่อง / สากล) แต่ละมิติประกอบด้วย 11 รายการ มีวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ descriptively การโปรแกรม 20.0 สำหรับ Windows ผลลัพธ์จากการวิเคราะห์เปิดเผยว่า ทั้งหมด เป็นนักเรียนปีที่สองของวิทยาลัยนี้ หลักใน visual (90%) มากกว่าลักษณะวาจาสำหรับใช้งาน (71.7%) ขนาดป้อนแล้วลักษณะสะท้อนแสงสำหรับขบวนมิติ ตามลำดับ (71.7%) มากกว่าลักษณะโดยรวมสำหรับมิติความเข้าใจและการตรวจ (55%) มากกว่าแบบง่ายสำหรับการรับรู้ มิติ ขึ้นอยู่กับผลการวิจัย นักวิจัยแนะนำว่า อาจารย์วิทยาลัยควรจัดวิธีการเรียนการสอน กลยุทธ์ วิธีการ และเทคโนโลยีโดดเด่นลักษณะสำหรับแต่ละมิติระหว่างนักเรียนในการเรียนรู้ ฉ 2015 ผู้เขียน เผยแพร่ โดย Elsevier นี่คือบทความเข้าเปิดภายใต้ใบอนุญาต CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/) เพียร์ทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของบุคลากรด้านเทคนิค และอาชีวศึกษา มหาวิทยาลัยทูน Hussein อ่อมาเลเซีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการสำรวจรูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาชั้นปีที่สองในการจัดการธุรกิจและการโรงแรมโปรแกรมที่หนึ่งในวิทยาลัยอาชีวศึกษาในเขตภาคเหนือมาเลเซีย กลุ่มตัวอย่าง 30 คนจากแต่ละโปรแกรมทั้งหมด60 คน วิธีการวัดที่ใช้เป็นแบบสอบถามขึ้นอยู่กับดัชนีของลักษณะการเรียนรู้ (ILS) ที่พัฒนาโดย Felder และซิลเวอร์ (1988) ที่อ้างจาก 44 รายการ รายการตรวจสอบ 4 มิติและ 4 ย่อยเครื่องชั่งน้ำหนักคือขบวน(งาน / ผู้เรียนสะท้อนแสง) การรับรู้ (ตรวจจับ / ผู้เรียนที่ใช้งานง่าย) อินพุท (ภาพ / เรียนวาจา) และความเข้าใจ(ลำดับ / ผู้เรียนทั่วโลก) แต่ละขนาดมี 11 รายการ วิเคราะห์ข้อมูลบรรยายโดยใช้SPSS 20.0 สำหรับ Windows ผลจากการวิเคราะห์พบว่าโดยรวมของนักศึกษาชั้นปีที่สองของวิทยาลัยนี้มีมากขึ้นโดดเด่นในภาพ (90%) มากกว่ารูปแบบทางวาจามิติสำหรับการป้อนข้อมูล; ที่ใช้งาน (71.7%) รูปแบบแล้วสะท้อนมิติขบวน; ลำดับ (71.7%) มากกว่าสไตล์ระดับโลกสำหรับมิติที่เข้าใจและรู้สึก (55%) มากกว่ารูปแบบที่ใช้งานง่ายสำหรับการรับรู้มิติ จากผลการวิจัยของนักวิจัยชี้ให้เห็นว่าอาจารย์วิทยาลัยควรจัดวิธีการเรียนการสอนของพวกเขากลยุทธ์วิธีการและเทคนิคที่มีรูปแบบการเรียนที่โดดเด่นสำหรับมิติในหมู่นักเรียนในแต่ละ. ฉ 2015 ผู้เขียน เผยแพร่โดยเอลส์ จำกัด นี้เป็นบทความที่เปิดภายใต้ใบอนุญาต CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). ทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของคณะเทคนิค และอาชีวศึกษามหาวิทยาลัย Tun Hussein Onn มาเลเซีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม

วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือ เพื่อศึกษารูปแบบการเรียนของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 ในการจัดการธุรกิจและโปรแกรมการบริการ
ที่หนึ่งของวิทยาลัยอาชีวศึกษาในโซนภาคเหนือของมาเลเซีย กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 30 คน จากแต่ละโปรแกรม
ทั้งหมด 60 คน วิธีการเครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามตามดัชนีของรูปแบบการเรียนรู้ ( ILS )
พัฒนาโดยเฟลเดอร์และ ซิลเวอร์แมน ( 1988 ) ซึ่งอ้างอิงจาก 44 รายการ รายการตรวจสอบ 4 มิติและ 4 ระดับย่อย ได้แก่
ขบวน ( Active สะท้อนแสง / ผู้เรียน การรับรู้ ( Sensing / สะดวกผู้เรียน ) ใส่ ( ภาพ / วาจาและความเข้าใจผู้เรียน )
( ผู้เรียน ) ( / ) แต่ละขนาดมี 11 รายการ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา
200 สำหรับ Windows ผลจากการวิเคราะห์ พบว่า โดยรวมนักเรียนชั้นปีที่สองของมหาวิทยาลัยนี้มีมากขึ้น
เด่นใน Visual ( 90% ) มากกว่าลักษณะทางด้านมิติ ปราดเปรียว ( ริ ) แล้วลักษณะสะท้อนแสง สำหรับขบวนแห่มิติ ;
( ( ริ ) มากกว่าสไตล์ระดับโลก เพื่อความเข้าใจ และตรวจจับมิติ ( 55% ) มากกว่าสไตล์ ใช้งานง่ายสำหรับมิติการรับรู้

จากผลจากการศึกษานักวิจัยแนะนำว่า อาจารย์วิทยาลัยควรจัดแนวการสอน
กลยุทธ์ วิธีการ และเทคนิคกับเด่นรูปแบบการเรียนรู้แต่ละมิติ ของนักเรียน
ฉ 2015 ผู้เขียน ที่ตีพิมพ์โดยเอลส์จำกัด นี่คือการเปิดบทความภายใต้ใบอนุญาต CC by-nc-nd
( http : / / creativecommons . org / ใบอนุญาต / โดย NC / ND 4.0 / )
ทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของคณะเทคนิคและอาชีวศึกษา มหาวิทยาลัย ตุน ฮุซเซน อนมาเลเซีย