Active learning is a process whereb

Active learning is a process whereby students engage in activities, such as reading, writing, discussion, or problem solving that promote analysis, synthesis, and evaluation of class content. Cooperative learning, problem-based learning, and the use of case methods and simulations are some approaches that promote active learning. This section provides links to bibliographies, research summaries, articles, and other resources about active learning.

Active Learning Continuum
This handout graphically represents the relative complexity of different active learning techniques. It also provides brief descriptions for each of the activities on the continuum.

Videos of Arthur F. Thurnau Professors: Engaging Students in the Classroom and Beyond
Arthur F. Thurnau Professorships are awarded annually to tenured U-M faculty who have made outstanding contributions to undergraduate education. This series of videos documents the ways in which these professors stimulate student engagement in their courses. There are also summary point pages that provide easy to follow strategies.

Active Learning for the College Classroom (Paulson and Faust, California State University, Los Angeles, 1998)
This article presents a wide variety of active learning techniques that can increase student learning in a lecture course. Activities include listening, group, and writing exercises that foster student engagement.

Classroom Activities for Active Learning (Center for Faculty Excellence, University of North Carolina at Chapel Hill, 2009)
Actively engaging students motivates deeper thinking about course content, brings additional energy to a classroom, and helps an instructor pin point problem areas. This article provides summaries of current practices and gives practical suggestions for implementing active learning in a variety of disciplines. Topics covered include: Questioning techniques, small groups, whole class involvement, and reading & writing exercises.

Does Active Learning Work? A Review of the Research (Prince, 2004)
This study examines the evidence for the effectiveness of active learning. It provides a definition of active learning and explores the different types of active learning most frequently discussed in engineering education literature. Those outside of engineering will likewise find this source helpful in providing concise definitions, literature review, and valuable questions that will promote instructor’s understanding of active learning.;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้เป็นกระบวนการโดยนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม การอ่าน การเขียน สนทนา หรือแก้ที่ปัญหาส่งเสริมการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมินผลของเนื้อหา ร่วมมือ และการเรียนรู้ เรียนปัญหา ใช้วิธีกรณีและสถานการณ์จำลองมีบางวิธีที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ส่วนนี้แสดงลิงค์ไปยังบรรณานุกรม สรุปงานวิจัย บทความ และทรัพยากรอื่น ๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้การเรียนรู้ต่อเนื่องเอกสารประกอบคำบรรยายนี้ภาพกราฟิกแสดงความซับซ้อนสัมพันธ์เทคนิคการเรียนรู้แตกต่างกัน ยังให้คำอธิบายสั้น ๆ สำหรับแต่ละกิจกรรมบนต่อเนื่องวิดีโอของอาจารย์อาเธอร์ F. Thurnau: ร่วมเรียนในห้องเรียนและอื่น ๆอาเธอร์ F. Thurnau Professorships ได้รับทุกปีเพื่อคณะ U-M tenured ที่มีผลงานโดดเด่นเพื่อการศึกษาระดับปริญญาตรี ชุดของวิดีโอนี้เอกสารวิธีที่อาจารย์เหล่านี้กระตุ้นการมีส่วนร่วมของนักเรียนในหลักสูตร ยังมีหน้าสรุปจุดที่ให้ง่ายต่อการปฏิบัติตามกลยุทธ์การเรียนรู้สำหรับห้องเรียนวิทยาลัย (Paulson และ Faust แคลิฟอร์เนียมหาวิทยาลัยรัฐ ลอสแองเจลิส 1998)บทความนี้นำเสนอความหลากหลายของเทคนิคการเรียนรู้ที่สามารถเพิ่มนักเรียนที่เรียนในหลักสูตรบรรยาย กิจกรรมได้แก่ฟัง กลุ่ม และการเขียนการออกกำลังกายที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนกิจกรรมในชั้นเรียนสำหรับการเรียนรู้ (ศูนย์ความเป็นเลิศคณะ มหาวิทยาลัยนอร์ทแคโรไลนาเปิลฮิลล์ 2009) มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันนักเรียนจูงคิดลึกเกี่ยวกับเนื้อหาของหลักสูตร นำพลังงานเพิ่มเติมห้องเรียน และช่วยให้การสอนปักหมุดจุดพื้นที่ที่มีปัญหา บทความแสดงผลสรุปของแนวทางปฏิบัติปัจจุบัน และให้คำแนะนำทางปฏิบัติสำหรับการใช้การเรียนรู้ในหลากหลายสาขาวิชา เพิ่มเติม: ตั้งคำถามเทคนิค กลุ่ม ชั้นเรียนทั้งหมดมีส่วน ร่วม และอ่าน และฝึกเขียนการเรียนรู้อย่างไร ของงานวิจัย (Prince, 2004)การศึกษานี้ตรวจสอบหลักฐานประสิทธิผลของการเรียนรู้ จะให้คำจำกัดความของการเรียนรู้ และชนิดของการเรียนรู้ที่กล่าวถึงบ่อยที่สุดในวรรณคดีศึกษาวิศวกรรมสำรวจ ผู้นอกวิศวกรรมจะทำนองเดียวกันพบว่าแหล่งนี้ให้รัดกุมนิยาม การทบทวนวรรณกรรม และคำถามที่มีคุณค่าที่จะส่งเสริมความเข้าใจของผู้สอนในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ใช้งานโดยนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการอ่านการเขียนการอภิปรายหรือการแก้ปัญหาที่ส่งเสริมการวิเคราะห์สังเคราะห์และการประเมินผลของเนื้อหาที่เรียน การเรียนแบบร่วมมือการเรียนรู้ปัญหาที่ใช้และการใช้วิธีการและแบบจำลองกรณีที่มีวิธีการบางอย่างที่ส่งเสริมการเรียนรู้การใช้งาน ส่วนนี้จะมีการเชื่อมโยงไปบรรณานุกรมสรุปงานวิจัยบทความและทรัพยากรอื่น ๆ ที่เกี่ยวกับการเรียนรู้การใช้งาน.

ต่อเนื่องการเรียนรู้ที่ใช้งาน
เอกสารนี้กราฟแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนญาติของเทคนิคการเรียนรู้การใช้งานที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ยังมีคำอธิบายสั้น ๆ สำหรับแต่ละกิจกรรมต่อเนื่องได้.

วิดีโอของอาเธอร์เอฟ Thurnau อาจารย์ผู้สอน: นักเรียนมีส่วนร่วมในและนอกห้องเรียน
อาร์เธอร์เอฟ Thurnau Professorships จะได้รับรางวัลเป็นประจำทุกปีที่จะดำรงตำแหน่งคณะ UM ที่ได้ทำผลงานโดดเด่นให้กับการศึกษาระดับปริญญาตรี ชุดของวิดีโอนี้เอกสารวิธีการที่อาจารย์เหล่านี้กระตุ้นให้เกิดการมีส่วนร่วมของนักเรียนในหลักสูตรของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีหน้าจุดสรุปที่ให้ง่ายต่อการปฏิบัติตามกลยุทธ์.

การเรียนรู้วิทยาลัยห้องเรียน (Paulson และเฟาสต์มหาวิทยาลัยรัฐแคลิฟอร์เนีย, Los Angeles, 1998)
บทความนี้นำเสนอความหลากหลายของเทคนิคการเรียนรู้การใช้งานที่สามารถเพิ่มเรียนรู้ของนักเรียนใน หลักสูตรการบรรยาย กิจกรรมรวมถึงการฟังกลุ่มและการเขียนการออกกำลังกายที่มีส่วนร่วมของนักเรียนอุปถัมภ์.

กิจกรรมในชั้นเรียนสำหรับ Active การเรียนรู้ (ศูนย์คณะเลิศ, มหาวิทยาลัยนอร์ทแคโรไลนาแชเปิ ลฮิลล์ 2009)
ส่วนร่วมอย่างแข็งขันนักเรียนที่กระตุ้นให้ลึกคิดเกี่ยวกับเนื้อหาหลักสูตรที่นำพลังงานเพิ่มเติมเพื่อ ห้องเรียนและช่วยให้พื้นที่ที่มีปัญหาอาจารย์ขาจุด บทความนี้จะให้บทสรุปของการปฏิบัติในปัจจุบันและให้ข้อเสนอแนะในทางปฏิบัติสำหรับการดำเนินการการเรียนรู้การใช้งานในหลากหลายสาขา หัวข้อที่ครอบคลุมรวมถึง: เทคนิคการตั้งคำถามกลุ่มเล็ก ๆ มีส่วนร่วมทั้งชั้นเรียนและการอ่านและการเขียนการออกกำลังกาย.

ไม่ทำงานการเรียนรู้การใช้งาน? รีวิวของการวิจัย (Prince, 2004)
การศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบหลักฐานเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพของการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ มันมีความหมายของการเรียนรู้การใช้งานและสำรวจชนิดที่แตกต่างกันของการเรียนรู้ที่ใช้งานมากที่สุดที่กล่าวถึงบ่อยในวรรณคดีศึกษาวิศวกรรม ด้านนอกของวิศวกรรมเช่นเดียวกันผู้ที่จะหาแหล่งที่มานี้เป็นประโยชน์ในการให้คำนิยามสั้นทบทวนวรรณกรรมและคำถามที่มีคุณค่าที่จะส่งเสริมความเข้าใจของอาจารย์ผู้สอนในการเรียนรู้การใช้งาน .;

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้เป็นกระบวนการ โดยนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ เช่น การอ่าน การเขียน การอภิปราย หรือการแก้ปัญหาที่ส่งเสริมการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมินการเรียนเนื้อหา การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม การเรียนรู้ และการใช้วิธีการจำลองและวิธีการบางอย่างที่ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก ส่วนนี้มีการเชื่อมโยงไปยังบรรณานุกรมงานวิจัยสรุปบทความและทรัพยากรอื่น ๆที่เกี่ยวกับการเรียนรู้เชิงรุกการเรียนรู้แบบต่อเนื่องเอกสารนี้มีภาพกราฟิกแสดงถึงสัมพันธ์กับความซับซ้อนของการใช้งานแตกต่างกัน การเรียนรู้เทคนิค นอกจากนี้ยังมีคำอธิบายสั้น ๆของแต่ละกิจกรรมที่ต่อเนื่องวิดีโอของอาร์เธอร์เอฟ. thurnau อาจารย์ : มีส่วนร่วมของนักเรียนในชั้นเรียนและเกินอาเธอร์เอฟ thurnau ตำแหน่งศาสตราจารย์ที่ได้รับรางวัลทุกปีเพื่อสอน u-m คณะที่ได้ยอดบริจาคเพื่อการศึกษาระดับปริญญาตรี วิดีโอชุดนี้เอกสารวิธีการที่อาจารย์เหล่านี้กระตุ้นการมีส่วนร่วมของนักศึกษาในหลักสูตรของพวกเขา ยังมีจุดที่หน้าสรุปให้ง่ายต่อการปฏิบัติตามกลยุทธ์เรียนที่วิทยาลัยห้องเรียน ( พอลสันเฟาสต์และ California State University , Los Angeles , 1998 )บทความนี้นำเสนอความหลากหลายของการใช้งาน เรียนรู้เทคนิคที่สามารถเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียนในรายวิชาบรรยาย กิจกรรมประกอบด้วย การฟัง กลุ่ม และแบบฝึกการเขียนที่อุปถัมภ์นักเรียนหมั้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้งาน ( ศูนย์ความเป็นเลิศ คณะมหาวิทยาลัยนอร์ทแคโรไลนา แชเปิลฮิลล์ , 2552 )ส่วนร่วมอย่างแข็งขันนักเรียนกระตุ้นคิดลึกเกี่ยวกับเนื้อหาหลักสูตร นำพลังงานเพิ่มเติมในชั้นเรียนและช่วยให้จุดพินผู้สอนปัญหาพื้นที่ บทความนี้แสดงสรุปการปฏิบัติในปัจจุบันและให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์สำหรับการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ในหลากหลายสาขา หัวข้อที่ครอบคลุมรวมถึง : ถามเทคนิค เล็ก กลุ่ม การมีส่วนร่วมทั้งชั้น และ อ่าน และ เขียนแบบฝึกหัดไม่ใช้งานเรียนรู้งาน รีวิวของการวิจัย ( เจ้าชาย , 2004 )การศึกษานี้เป็นการศึกษาหลักฐานเพื่อประสิทธิผลการเรียนรู้เชิงรุก ให้ความหมายของการเรียนรู้และพิจารณาแตกต่างกันประเภทของการเรียนรู้ที่ใช้งานบ่อยที่สุดที่กล่าวถึงในวรรณคดีการศึกษาวิศวกรรม ภายนอกของวิศวกรรมจะเหมือนกันหาแหล่งเป็นประโยชน์ในการให้คำนิยาม กระชับ การทบทวนวรรณกรรม และคำถามที่มีคุณค่าที่จะส่งเสริมให้ผู้สอนเข้าใจการเรียนรู้เชิงรุก .