Pigge and Marso (1997) conducted on

Pigge and Marso (1997) conducted one of these studies, which examine
the role of teacher attitudes toward different variables, including teaching. In
their longitudinal study, the researchers found that whereas preservice
teachers’ negative attitudes toward teaching accompanied teacher burnout in
their in-service teaching career, their favorable attitudes toward teaching
correlated with their positive classroom behaviors. In addition, their research
indicated that positive attitude toward teaching was related to a more adaptive
transition from being a pre-service to being an in-service teacher (Pigge and
Marso, 1997).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Pigge และ Marso (1997) ดำเนินการศึกษาเหล่านี้ ซึ่งตรวจสอบอย่างใดอย่างหนึ่งบทบาทของครูเจตคติแปรต่าง ๆ รวมทั้งสอน ในการศึกษาระยะยาว นักวิจัยพบว่าในขณะที่การเน้นครูลบเจตคติสอนพร้อมครูถูกกระทำอย่างรุนแรงในการเรียนการสอนให้บริการแก่งาน การสอนเจตคติอันcorrelated กับพฤติกรรมนักเรียนบวก นอกจากนี้ นักวิจัยระบุค่าบวกที่เกี่ยวทัศนคติต่อการเรียนการสอนให้เหมาะสมยิ่งขึ้นเปลี่ยนจากการเป็นนิสิตเป็น การให้บริการแก่ครู (Pigge และMarso, 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Pigge และเดือนมีนาคม (1997) ดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งของการศึกษาเหล่านี้ซึ่งตรวจสอบ
บทบาทของครูที่มีต่อทัศนคติของตัวแปรที่แตกต่างกันรวมทั้งการเรียนการสอน ใน
การศึกษาระยะยาวของพวกเขานักวิจัยพบว่าในขณะที่การฝึกสอน
ครูทัศนคติเชิงลบที่มีต่อการเรียนการสอนมาพร้อมกับความเหนื่อยหน่ายครู
ของพวกเขาในการให้บริการสอนอาชีพทัศนคติที่ดีของพวกเขาที่มีต่อการเรียนการสอน
มีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมการเรียนของพวกเขาในเชิงบวก นอกจากนี้การวิจัยของพวกเขา
แสดงให้เห็นว่าทัศนคติที่ดีต่อการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับการปรับตัวมากขึ้น
การเปลี่ยนแปลงจากการเป็นผู้ให้บริการก่อนที่จะเป็นในการให้บริการครู (Pigge และ
เดือนมีนาคม 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

pigge มีนาคม ( 1997 ) และดำเนินการหนึ่งในการศึกษาเหล่านี้ ซึ่งศึกษาบทบาทของครูต่อเจตคติ
ตัวแปรต่างๆ ได้แก่ การสอน ใน
การศึกษาระยะยาวของพวกเขา นักวิจัยพบว่า ในขณะที่นักศึกษา
ครูทัศนคติเชิงลบต่อการจัดการเรียนการสอนของครูประจำการ มีความท้อถอยใน
สอนอาชีพของพวกเขา , ทัศนคติที่ดีต่อการจัดการเรียนการสอน
มีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมในชั้นเรียนที่ดีของพวกเขา นอกจากนี้ การวิจัยพบว่า
มีทัศนคติที่ดีต่อการจัดการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับอีกแบบ
เปลี่ยนจากการเป็นครูประจำการ ก่อนให้บริการ ( pigge และ

มีนาคม , 1997 )