In part 2: perception of importance

In part 2: perception of importance, necessity, and suitability in teaching and learning business ethics using six-point Likert scale questions to determine the importance, necessity in designing the business ethics as a stand- alone course with 3 credits, perceived the importance of content in teaching, ranging from 0 to 5 : ‘no, not important’, ‘very unlikely important’ to ‘very likely important’, and ‘no, not necessary at all’, ‘strongly disagree’, to ‘strongly agree’. As for the proper persons and suitable qualifications of business ethics lecturers, five-point Likert scale questions was used to determine the suitability level, ranging from 1 to 5: ‘least suitable’ to ‘most suitable’.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในส่วนที่ 2: รับรู้ความสำคัญ ความจำเป็น และความเหมาะสมในการสอน และการเรียนรู้จริยธรรมการใช้คำถามระดับ Likert หกจุดเพื่อกำหนดความสำคัญ ความจำเป็นในการออกแบบคู่มือจริยธรรมธุรกิจเป็นขา - คนเดียวกับ 3 หน่วยกิต มองเห็นความสำคัญของเนื้อหาในการเรียนการสอน ตั้งแต่ 0 ถึง 5: ' ไม่ ไม่สำคัญ ', ' ยากมากสำคัญ ' เพื่อ ' น่าสำคัญ ', และ ' ไม่ไม่จำเป็นเลย ', 'ขอไม่เห็นด้วย' ชวน 'ขอ ' ส่วนบุคคลที่เหมาะสมและคุณสมบัติที่เหมาะสมของอาจารย์จริยธรรมทางธุรกิจ คำถามระดับ Likert 5 แฉกถูกใช้เพื่อกำหนดระดับความเหมาะสม ตั้งแต่ 1 ถึง 5: 'อย่างเหมาะสม' กับ 'เหมาะสมที่สุด'

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในส่วนที่ 2: การรับรู้ถึงความสำคัญความจำเป็นและความเหมาะสมในการเรียนการสอนและการเรียนรู้จริยธรรมทางธุรกิจโดยใช้ Likert หกจุดคำถามเพื่อตรวจสอบระดับความสำคัญที่มีความจำเป็นในการออกแบบจริยธรรมทางธุรกิจเป็นยืนอยู่คนเดียวแน่นอนด้วย 3 หน่วยกิตการรับรู้ถึงความสำคัญของ เนื้อหาในการเรียนการสอนตั้งแต่ 0-5: 'ไม่ไม่สำคัญ', 'ไม่น่ามากที่สำคัญ' เป็น 'มากมีแนวโน้มที่สำคัญ' และ 'ไม่ได้ไม่จำเป็นที่ทุกคน', 'เห็นด้วยอย่างยิ่ง' เพื่อ 'เห็นด้วยอย่างยิ่ง' ในฐานะที่เป็นบุคคลที่เหมาะสมและมีคุณสมบัติที่เหมาะสมของอาจารย์จริยธรรมทางธุรกิจ, ห้าจุดคำถาม Likert เกล็ดถูกใช้ในการกำหนดระดับความเหมาะสมตั้งแต่ 1-5: 'น้อยเหมาะ' เป็น 'ที่เหมาะสมที่สุด'

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในส่วนที่ 2 : การรับรู้ความสำคัญ ความจำเป็น และความเหมาะสมในการจัดการเรียนการสอนจริยธรรมทางธุรกิจโดยใช้หกจุดคำถามเพื่อตรวจสอบมาตรวัดแบบไลเคิร์ต ความสำคัญ ความจำเป็นในการออกแบบจริยธรรมธุรกิจเป็น Stand - คนเดียวกับ 3 หน่วยกิต การรับรู้ความสำคัญของเนื้อหาในการสอน ตั้งแต่ 0 ถึง 5 : ' ไม่ ไม่สำคัญ '' ยากมาก ' ' สำคัญมากสำคัญ ' และ ' ไม่ ไม่จำเป็นเลย ' ' เห็นด้วย ' ' เห็นด้วย ' สำหรับคน ที่เหมาะสม และคุณสมบัติที่เหมาะสมของธุรกิจจริยธรรมคณาจารย์ จุดห้าคนชั่งถามศึกษาระดับความเหมาะสม ตั้งแต่ 1 ถึง 5 : ' อย่างน้อย ' ' เหมาะสม ' ที่เหมาะสมที่สุด