Revision of International Education

Revision of International Education Standard 2
Project Status
Active
Staff
David McPeak
Task Force
Kim Langfield-Smith (Chair)
Jayne Freeman (Secretary)
Laine Kitzin
Kazuo Hiramatsu
Yoseph Asmelash
Keryn Chalmers
Mubita Anakoka
Objective(s) of project
To improve the clarity and implementation of International Education Standard (IES) 2 by (1) applying the new IAESB drafting conventions, (2) updating the concepts and terminology to conform to the revised Framework for International Education Standards for Professional Accountants, and (3) clarifying issues resulting from changes in the environment of accounting education and the experience gained from implementation of the Standards by IFAC member bodies.
Scope
IES 2 shall be redrafted and revised to assist IFAC member bodies in prescribing knowledge content that aspiring professional accountants shall acquire by professional accounting education.
Background
IES 2 was approved for publication in 2004 and became effective January 1, 2005.

At its November 2006 meeting, the IAESB agreed to conduct a detailed review of existing IESs and the framework underpinning the IESs, to determine areas where the clarity of standards could be improved and/or additional guidance most usefully developed. The IAESB agreed to suspend any further work on redrafting or revising the IESs until the work on the Framework project was substantially complete.

At its October 2009 meeting the IAESB agreed the project direction to redraft and revise all eight IESs.

In December 2009 the IAESB published the new Framework for International Education Standards for Professional Accountants, which enhances the relevancy, consistency, and applicability of its publications to IFAC members. The Framework also includes an appendix, "IAESB Drafting Conventions," which will be used to increase the clarity of its standards.
Issues
Issues that this project will consider include:

IES 2 – Content Of Professional Accounting Education Programs
(i) Review the Standard to ensure that it reflects a competence-based approach to the education and development of a professional accountant
(ii) Clarify areas of the Standard which focus only on a knowledge-based approach to learning by ensuring that outcomes can be demonstrated and measured
(iii) Revise the requirements of the Standard to ensure that the mix of input or output measures continue to be relevant and appropriate
(iv) Revise the level and depth of knowledge required to ensure relevance and completeness while aiming to identify core competence of a professional accountant (future proofing e.g. sustainability)
(v) Clarify the requirements for core competence given the various roles of the accounting profession
(vi) Determine whether the content of the Standard should be consolidated within other Standards or remain stand alone
Task Force progress / Board discussions to date
IAESB Meetings:
October 2013: The IAESB received a revised draft of IES 2, Initial Professional Development – Technical Competence and an Issues paper that identified significant issues resulting from the drafting of the revised version of IES 2. These discussions covered: technical issues pertaining to development of learning outcomes for competence areas, and editorial suggestions to improve clarity. More specifically, the IAESB agreed with the task force’s proposals on: including a new learning outcome that addresses the interpretation of financial statements and disclosures for the competence area of financial accounting and reporting; improving clarity of the learning outcome by providing examples of reports that have non-financial data; assigning an Intermediate level of proficiency to the competence area of financial accounting and reporting; including new learning outcome to reflect the use of quantitative methods in the audit engagement for the competence area of audit and assurance; changing the activity verbs of describe and explain to apply in learning outcomes on auditing standards; assigning an Intermediate level of proficiency to the competence area of audit and assurance; assigning an Intermediate level of proficiency to the competence area of business laws and regulations; changing the activity verb of apply to explain in the learning outcome on implementing strategy for the competence area of business strategy & management; and including new learning outcomes on using business analytics to support decision making and explaining how information technology contributes to data analysis and decision making in the competence area of information technology. The IAESB agreed that the verb “assess” in the requirement on assessment activities should be reviewed and decided to replace it with “measure the achievement” which is consistent with the activities identified in IES 6, Initial Professional Development – Assessment of Professional Competence. Following a full discussion of issues resulting from the September 2013 meeting with the IAESB CAG and a page-by-page editorial review of the revised draft, the IAESB approved the final content of International Education Standard (IES) 2, Initial Professional Development – Technical Competence (Revised).
June 2013: The IAESB received a revised draft of IES 2, Initial Professional Development – Technical Competence and an Issues paper that identified significant issues resulting from the drafting of revised version of IES 2. These discussions covered: technical issues pertaining to the development of learning outcomes for competence areas and editorial suggestions to improve clarity. More specifically, the IAESB agreed with the task force’s proposals on: adding learning outcomes to the competence area of Business Management so as to address an increased emphasis on business strategy; changing the title of the competence area to “Business Management and Strategy;” retaining the competence area of Information Technology (IT) while revising the learning outcomes to emphasize the use of IT by professional accountants; and including additional learning outcomes related to quantitative methods within relevant competence areas. As a result of these discussions the IAESB directed the task force to consult with the IAESB CAG at its September 2013 meeting with the aim of preparing a revised draft of IES 2 for discussion by the Board at its October 2013 meeting.
March 2013 : The IAESB received an Analysis of Respondents Comments document on the Exposure Draft of IES 2 and an Issues paper that identified the substantial issues as a result of comments from respondents. The IAESB agreed with task force proposals on: (1) adding learning outcomes to the competence area of Business Management so as to address an increased emphasis on business strategy; (2) keeping the competence area of Information Technology (IT) should be retained while revising the learning outcomes to emphasize the use of IT by professional accountants; and (3) adding learning outcomes related to quantitative methods should be included within relevant competence areas. In addition, the IAESB requested that the mastery level be removed from Appendix 1 of IES 2 and the formulation of the Objective paragraph be amended to describe the objective in terms of the IES and to recognize the obligation of the aspiring professional accountant. As a result the IAESB instructed the task force to consult with the CAG on these issues and then to develop a revised draft that included the suggestions of the IAESB and CAG.
June 2012: The IAESB reviewed a revised draft of IES 2 and discussed task force’s proposals on content issues relating to the revised draft. The IAESB agreed with the task force’s proposals to (1) include proficiency levels for each competence area, and (2) delete the requirements on the achievement of learning outcomes and the criteria for the duration of an accounting education program, but retain the requirement on regularly reviewing the professional accounting education program. The IAESB also agreed with the task force’s proposal on editorial amendments to the Explanatory Material section. After a page-by-page review of the revised draft the IAESB approved the content of the Exposure Draft of IES 2 for a 90-day public exposure period ending on November 1st, 2012. A copy of the exposure draft can be obtained at the following link: IES 2, Initial Professional Development-Technical Competence
March 2012: The IAESB reviewed the first draft of IES 2 and discussed task force’s proposals on content issues relating to the revised draft. The IAESB agreed with the task force’s proposals to (1) include a requirement on assessment to assess the achievement of technical competence of the aspiring professional accountant, and (2) replace the term, professional knowledge with technical competence. The IAESB requested the task force to (1) review whether the requirements on accounting education programs were needed and (2) provide proficiency levels for the competence areas and further clarification on learning outcomes and professional accounting education programs in the Explanatory Material section. In addition IAESB members suggested minor editorial amendments to the revised draft. As a result the IAESB instructed the task force to consult with the CAG on these issues and then to develop a revised draft that included the suggestions of the IAESB and CAG.
October 2011: The IAESB received a paper that requested the Board’s advice on: (1) the appropriateness of names of clusters and their related knowledge areas; (2) the appropriateness of assumptions and principles in developing competence requirements and the detail at which the competences and taxonomy should be presented; and (3) the wording of the Requirements and the coverage of the Explanatory Materiel sections. As a result of the IAESB discussion the Board instructed the task force to develop a 1st draft for discussion at the next meeting.
May 2011: The IAESB received an Issues paper that p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรับปรุง 2 มาตรฐานการศึกษานานาชาติ
สถานะโครงการ
งาน
พนักงาน
David McPeak
แรงงาน
Kim Langfield-สมิธ (เก้าอี้)
Jayne ฟรีแมน (เลขานุการ)
Kitzin เลน
Hiramatsu คาซุโอะนิ
Yoseph Asmelash
Keryn Chalmers
Mubita Anakoka
Objective(s) โครงการ
เพื่อปรับปรุงความชัดเจนและการใช้งานของนานาชาติศึกษามาตรฐาน (IES) 2 (1) ใช้ IAESB ใหม่ที่ร่างข้อตกลง (2) ปรับปรุงแนวคิดและคำศัพท์เพื่อให้สอดคล้องกับกรอบงานปรับปรุงมาตรฐานการศึกษานานาชาติสำหรับบัญชี Professional และ (3) ปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของการบัญชีการศึกษาและประสบการณ์ทำได้จากนำมาตรฐานโดย IFAC สมาชิกร่างกาย.
ขอบเขต
IES 2 จะ redrafted และแก้ไขเพื่อช่วยให้ร่างกายสมาชิก IFAC กำหนดเนื้อหาความรู้ที่ธีมมืออาชีพผู้จัดทำบัญชีจะได้รับ โดยมืออาชีพบัญชีศึกษา
พื้น
IES 2 ได้รับการอนุมัติสำหรับตีพิมพ์ในปี 2004 และกลายเป็นผล 1 มกราคม 2005

ของ 2549 พฤศจิกายนประชุม IAESB การตกลงที่จะดำเนินการตรวจสอบรายละเอียดของ IESs ที่มีอยู่ และพัฒนากรอบงาน underpinning IESs เพื่อกำหนดพื้นที่ที่สามารถปรับปรุงความชัดเจนของมาตรฐานและ/หรือคำแนะนำเพิ่มเติมให้มากที่สุด usefully IAESB การตกลงที่จะระงับการทำงานใด ๆ เพิ่มเติมใน redrafting หรือการแก้ไข IESs จนกว่างานในโครงการกรอบสมบูรณ์มาก

2552 ตุลาคมประชุมของ IAESB ที่เห็นทิศทางโครงการ redraft และ IESs ทั้งหมด 8 แก้ไข

ในเดือน 2009 ธันวาคม IAESB เผยแพร่กรอบใหม่สำหรับมาตรฐานการศึกษานานาชาติสำหรับบัญชี Professional ซึ่งช่วยรา สอดคล้อง และความเกี่ยวข้องของสิ่งของ IFAC สมาชิก กรอบยังมีภาคผนวก "IAESB ร่างแผน"ซึ่งจะใช้เพื่อเพิ่มความชัดเจนของมาตรฐานของการ
ปัญหา
รวมประเด็นที่จะพิจารณาโครงการนี้:

IES 2 – เนื้อหาของ Professional บัญชีศึกษาโปรแกรม
(i) ตรวจสอบมาตรฐานเพื่อให้แน่ใจว่า มันสะท้อนถึงวิธีการใช้ความสามารถการศึกษาและการพัฒนาของนักบัญชีมืออาชีพ
(ii) ของมาตรฐานที่มุ่งเน้นเฉพาะเป็นความรู้วิธีการเรียนรู้โดยมั่นใจว่า ผลที่ได้สามารถสาธิต และวัด
(iii) แก้ไขข้อกำหนดของมาตรฐานเพื่อให้แน่ใจว่าผสมเข้าชี้แจง หรือออกมาตรการต่อไปได้ และเหมาะสม
(iv) ระดับและความลึกของความรู้ที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเกี่ยวข้องและมีความสมบูรณ์ในขณะที่มีเป้าหมายเพื่อระบุความสามารถหลักของ
(v) ของนักบัญชีมืออาชีพ (ในอนาคตเช่นการพิสูจน์ความยั่งยืน):.แจงความต้องการสำหรับความสามารถหลักที่กำหนดบทบาทต่าง ๆ ของวิชาชีพการบัญชีปรับปรุง
(vi) กำหนดว่า เนื้อหาของมาตรฐานควรรวมในมาตรฐานอื่น ๆ หรือยังคง ยืนอยู่คนเดียว
กำลังแรงงาน / กระดานสนทนาวัน
IAESB ประชุม:
2013 ตุลาคม: IAESB ได้รับร่างแก้ไขของ IES 2 เริ่มต้นอาชีพการพัฒนาความสามารถทางเทคนิคและกระดาษเป็นปัญหาที่ระบุประเด็นสำคัญที่เป็นผลมาจากร่างของ IES 2 รุ่นปรับปรุง สนทนาเหล่านี้ครอบคลุม: ปัญหาทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของผลสำหรับพื้นที่ความสามารถ และบรรณาธิการข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงความชัดเจนการเรียนรู้ อื่น ๆ โดยเฉพาะ IAESB ที่ตกลงกับข้อเสนอของแรงงาน: รวมผลการเรียนรู้ใหม่ที่เน้นการตีความงบการเงินและการเปิดเผยข้อมูลสำหรับพื้นที่ความสามารถของการบัญชีการเงินและรายงาน ปรับปรุงความชัดเจนของผลการเรียนรู้ โดยการให้ตัวอย่างของรายงานที่มีข้อมูลไม่ใช่การเงิน กำหนดเป็นระดับปานกลางระดับพื้นที่ความสามารถของการบัญชีการเงินและรายงาน รวมทั้งผลที่ได้สะท้อนถึงการใช้วิธีการเชิงปริมาณในหมั้นตรวจสอบพื้นที่ความสามารถตรวจสอบและรับรอง การเรียนรู้ใหม่ เปลี่ยนกริยากิจกรรมของอธิบาย และอธิบายการนำไปใช้ในการเรียนรู้ผลการตรวจสอบมาตรฐาน กำหนดเป็นระดับปานกลางระดับพื้นที่ความสามารถตรวจสอบและรับรอง กำหนดเป็นระดับปานกลางระดับพื้นที่ความสามารถธุรกิจกฎหมายและระเบียบข้อบังคับ เปลี่ยนกริยากิจกรรมของใช้อธิบายในผลการเรียนรู้ในการใช้กลยุทธ์สำหรับตั้งความสามารถของการจัดการธุรกิจกลยุทธ์& และมีผลในการใช้วิเคราะห์ธุรกิจเพื่อสนับสนุนการตัดสินใจและอธิบายว่า เทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุนการวิเคราะห์ข้อมูลและตัดสินใจในพื้นที่ความสามารถของเทคโนโลยีสารสนเทศการเรียนรู้ใหม่ IAESB จะเห็นว่า กริยา "ประเมิน" ในความต้องการในการประเมินกิจกรรมควรมีทบทวน และตัดสินใจที่จะแทนที่ ด้วย "วัดสำเร็จ" ซึ่งสอดคล้องกับกิจกรรมที่ระบุใน IES 6 พัฒนามืออาชีพเริ่มต้นประเมินความสามารถระดับมืออาชีพ ต่อการสนทนาเต็มรูปแบบของปัญหาที่เกิดจากการประชุมเดือน 2013 กันยายน IAESB CAG และละหน้าบรรณาธิการทบทวนร่างปรับปรุง IAESB การอนุมัติเนื้อหาสุดท้ายของนานาชาติศึกษามาตรฐาน (IES) 2 เริ่มต้นแบบมืออาชีพพัฒนาความสามารถทางเทคนิค (ปรับปรุง) .
2556 มิถุนายน: เดอะ IAESB รับร่างแก้ไขของ IES 2 เริ่มต้นอาชีพการพัฒนาความสามารถทางเทคนิคและกระดาษเป็นปัญหาที่ระบุปัญหาสำคัญที่เกิดขึ้นจากร่าง IES 2 รุ่นปรับปรุง สนทนาเหล่านี้ครอบคลุม: ปัญหาทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของผลสำหรับพื้นที่ความสามารถและบรรณาธิการข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงความชัดเจนการเรียนรู้ อื่น ๆ โดยเฉพาะ IAESB ที่ตกลงกับข้อเสนอของแรงงาน: การเพิ่มผลลัพธ์การเรียนรู้ลงพื้นที่ความสามารถการจัดการธุรกิจเพื่อเน้นกลยุทธ์ธุรกิจ เพิ่ม เปลี่ยนชื่อเรื่องของความสามารถใน "การจัดการธุรกิจและกลยุทธ์"รักษาตั้งความสามารถของเทคโนโลยีสารสนเทศ (IT) ในขณะที่การแก้ไขผลการเรียนรู้เพื่อเน้นการใช้ของมัน โดยบัญชีมืออาชีพ และรวมถึงผลลัพธ์การเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการเชิงปริมาณภายในขอบเขตความสามารถที่เกี่ยวข้อง จากการสนทนาเหล่านี้ IAESB การส่งแรงงานเพื่อปรึกษากับ CAG IAESB ที่การประชุม 2013 กันยายนมีจุดประสงค์เพื่อจัดเตรียมร่างแก้ไขของ IES 2 สำหรับการสนทนาโดยคณะกรรมการที่ประชุมเดือน 2013 ตุลาคมของการ
2013 มีนาคม: IAESB ได้รับเอกสารวิเคราะห์ตอบความเห็นสัมผัสร่างของ IES 2 และกระดาษเป็นปัญหาที่ระบุปัญหาพบจากข้อคิดเห็นจากผู้ตอบ IAESB ที่ตกลงกับข้อเสนอของแรงงาน: (1) เพิ่มพื้นที่ความสามารถของการจัดการธุรกิจเพื่อเน้นกลยุทธ์ธุรกิจ เพิ่มผลการเรียนรู้ (2) รักษาตั้งความสามารถของเทคโนโลยีสารสนเทศ (IT) ควรถูกเก็บรักษาในขณะที่การแก้ไขผลลัพธ์การเรียนรู้เพื่อเน้นการใช้งานของมัน โดยบัญชีมืออาชีพ และ (3) การเพิ่มผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิธีการเชิงปริมาณควรจะรวมอยู่ภายในขอบเขตความสามารถที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ IAESB การร้องขอที่ ระดับสามารถถูกเอาออกจากภาคผนวก 1 ของ IES 2 และกำหนดของย่อหน้าที่ประสงค์จะแก้ไข เพื่ออธิบายวัตถุประสงค์ในแง่ของ IES และจดจำข้อผูกมัดของนักบัญชีมืออาชีพธีม เป็นผล IAESB ที่สั่งงานให้ปรึกษากับ CAG ในประเด็นเหล่านี้แล้ว พัฒนา ปรับปรุงเป็นร่างที่รวมข้อเสนอแนะของ IAESB และ CAG
2555 มิถุนายน: เดอะ IAESB ทบทวนร่างปรับปรุง IES 2 และกล่าวถึงข้อเสนอของแรงงานในเรื่องเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับร่างแก้ไข IAESB ที่ตกลงกับข้อเสนอของแรงงาน เพื่อ (1) รวมระดับความเชี่ยวชาญในแต่ละพื้นที่ความสามารถ (2) ความต้องการในความสำเร็จในการเรียนรู้ผลและเงื่อนไขสำหรับระยะเวลาของการศึกษาโปรแกรมบัญชี แต่คงต้องพิจารณาทบทวนเป็นประจำศึกษาบัญชีมืออาชีพ IAESB ยังตกลงกับข้อเสนอของแรงงานในส่วนวัสดุอธิบายแก้ไขบรรณาธิการ หลังจากทบทวนร่างปรับปรุงโดย หน้า IAESB การอนุมัติเนื้อหาสัมผัสร่างของ IES 2 เป็นระยะเวลา 90 วันแสงสาธารณะสิ้นสุดเมื่อ 1 พฤศจิกายน 2012 สำเนาร่างสัมผัสได้ที่ลิงค์ต่อไปนี้: IES 2 ความสามารถพัฒนาเทคนิคมืออาชีพเริ่มต้น
2012 มีนาคม: เดอะ IAESB ทบทวนร่างแรกของ IES 2 และกล่าวถึงข้อเสนอของแรงงานในเรื่องเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับร่างแก้ไข IAESB ที่ตกลงกับงานบังคับความต้องการในการประเมินเพื่อประเมินความสำเร็จของความสามารถทางเทคนิคของมืออาชีพบัญชีธีม รวมถึงข้อเสนอ (1) และ (2) แทนคำ ความรู้และอาชีพ มีความสามารถทางเทคนิค IAESB การขอแรงงาน (1) ตรวจสอบว่า ข้อกำหนดเกี่ยวกับการบัญชีหลักสูตรการศึกษาจำเป็น และ (2) มีระดับความชำนาญความสามารถพื้นที่และชี้แจงเพิ่มเติมในผลและโปรแกรมการศึกษาบัญชีมืออาชีพในส่วนอธิบายวัสดุการเรียนรู้ นอกจากนี้ สมาชิก IAESB แนะนำรองบรรณาธิการแก้ไขปรับปรุงร่าง เป็นผล IAESB ที่สั่งงานให้ปรึกษากับ CAG ในประเด็นเหล่านี้แล้ว พัฒนา ปรับปรุงเป็นร่างที่รวมข้อเสนอแนะของ IAESB และ CAG.
2554 ตุลาคม: กระดาษที่ร้องขอคำแนะนำของคณะกรรมการในการได้รับ IAESB: (1) ความชื่อของคลัสเตอร์และพื้นที่ความรู้ที่เกี่ยวข้อง (2) ความของสมมติฐานและหลักการในการพัฒนาความสามารถความต้องการและรายละเอียดที่ competences การจำแนกประเภทควรนำเสนอ และ (3) ความต้องการและความครอบคลุมสำหรับอธิบายส่วนหน้าที่การ จาก IAESB การ สนทนากระดานสั่งแรงงานเพื่อพัฒนาร่าง 1 สำหรับการสนทนาที่หมายถัดไปประชุม
2011 may: เดอะ IAESB รับกระดาษมีปัญหา p ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแก้ไขของโครงการการศึกษานานาชาติ มาตรฐานที่ 2


สถานะงานพนักงาน mcpeak เฉพาะกิจ


เดวิด คิม langfield สมิธ ( เก้าอี้ )
เจนฟรีแมน ( เลขา )


yoseph เลน kitzin คาซุโอะฮิรามัตสึ asmelash

keryn บิล mubita anakoka
วัตถุประสงค์ของโครงการ ( s )
ปรับปรุงความชัดเจนและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษา ระหว่างประเทศ ( IES ) 2 โดย ( 1 ) สมัครใหม่ iaesb ร่างอนุสัญญา( 2 ) ปรับปรุงแนวคิดและคำศัพท์เพื่อให้สอดคล้องกับกรอบมาตรฐานการศึกษาระหว่างประเทศปรับสำหรับนักบัญชีมืออาชีพ และ ( 3 ) การอธิบายปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของการศึกษาการบัญชี และประสบการณ์ที่ได้รับจากการใช้ของมาตรฐานโดยองค์กรสมาชิกขอบเขต

คือ .ร้านที่ 2 จะ redrafted และแก้ไขเพื่อช่วยเหลือสมาชิกในการร่างคือ เนื้อหาความรู้ที่นักเขียนมืออาชีพนักบัญชีจะได้รับโดยการศึกษาวิชาชีพบัญชี

เวลาว่างหลัง 2 ได้รับอนุมัติให้ตีพิมพ์ใน 2547 และมีผลบังคับใช้วันที่ 1 มกราคม 2005

ที่พฤศจิกายน 2549 ประชุมการ iaesb ตกลงที่จะดำเนินการตรวจสอบรายละเอียดของไม่ที่มีอยู่และกรอบหนุนน้อยลง เพื่อกำหนดพื้นที่ที่ชัดเจนของมาตรฐาน สามารถปรับปรุงและ / หรือคำแนะนำเพิ่มเติมมากที่สุดเป็นประโยชน์พัฒนา การ iaesb ตกลงที่จะระงับการทำงานใด ๆเพิ่มเติมเกี่ยวกับ redrafting หรือแก้ไขไม่จนกว่างานในโครงการกรอบขึ้นสมบูรณ์

ในตุลาคม 2552 ประชุม iaesb ตกลงโครงการทิศทางที่จะเขียนใหม่และแก้ไขทั้งหมดแปดไม่ .

ในเดือนธันวาคม 2009 iaesb ตีพิมพ์ใหม่กรอบมาตรฐานการศึกษาระหว่างประเทศสำหรับนักบัญชีมืออาชีพ ซึ่งช่วยเพิ่มความเกี่ยวข้องสอดคล้องและความเกี่ยวข้องของสิ่งพิมพ์เพื่อสมาชิกคือ . กรอบยังมีภาคผนวก " iaesb ร่างอนุสัญญา" ซึ่งจะใช้เพื่อเพิ่มความชัดเจนของมาตรฐานของ ประเด็นปัญหาที่โครงการนี้

จะพิจารณารวม :

ร้าน 2 ) เนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพการบัญชี
( i ) ทบทวนมาตรฐานเพื่อให้แน่ใจว่า มันสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถของวิธีการที่ใช้ในการศึกษาและการพัฒนา
นักบัญชีมืออาชีพ( 2 ) ชี้แจงในพื้นที่ของมาตรฐานซึ่งเน้นเฉพาะบนฐานความรู้ เพื่อการเรียนรู้ โดยมั่นใจว่า สามารถแสดงผลและวัด
( 3 ) ปรับปรุงข้อกำหนดของมาตรฐานเพื่อให้แน่ใจว่าส่วนผสมของการป้อนข้อมูล หรือมาตรการการส่งออกยังคงเป็นที่เกี่ยวข้องและเหมาะสม
( 4 ) ปรับระดับความลึกของความรู้ที่ต้องการเพื่อให้แน่ใจว่า ความเกี่ยวข้องและความสมบูรณ์ในขณะที่มีเป้าหมายเพื่อระบุความสามารถหลักของนักบัญชีมืออาชีพ ( เช่นความยั่งยืนในอนาคตพิสูจน์อักษร )
( V ) ชี้แจงข้อกำหนดสำหรับความสามารถหลักให้หลายๆ บทบาทของวิชาชีพการบัญชี
( 6 ) ตรวจสอบว่า เนื้อหาของมาตรฐานที่ควรจะรวมอยู่ในมาตรฐานอื่น ๆหรือยืนคนเดียว
งานความคืบหน้าการอภิปรายในการประชุมบอร์ดวันที่ iaesb
:
ตุลาคม 2013 : iaesb ได้รับร่างของร้าน 2เริ่มต้นและพัฒนาวิชาชีพเทคนิค ความสามารถ และเป็นปัญหาที่สำคัญปัญหากระดาษระบุที่เกิดจากร่างของรุ่นปรับปรุงของร้าน 2 เหล่านี้การสนทนาครอบคลุมประเด็นด้านเทคนิคเกี่ยวกับการพัฒนาการเรียนรู้ด้านสมรรถภาพ และบรรณาธิการข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงความชัดเจน มากขึ้นโดยเฉพาะการ iaesb เห็นด้วยกับงานของข้อเสนอ : รวมใหม่ผลการเรียนที่เน้นการตีความงบการเงิน และการเปิดเผยข้อมูลสำหรับความสามารถพื้นที่ของการบัญชีและการรายงานทางการเงิน การเพิ่มความชัดเจนของผลของการเรียนรู้โดยการให้ตัวอย่างของรายงานที่มีข้อมูลทางการเงิน ;การกำหนดระดับกลางของถิ่นที่ความสามารถ พื้นที่ของการบัญชีและการรายงานทางการเงิน รวมทั้งการเรียนรู้ใหม่ผลที่สะท้อนให้เห็นถึงการใช้วิธีเชิงปริมาณในงานหมั้นตรวจสอบสำหรับความสามารถของพื้นที่ตรวจสอบและประกัน ; การเปลี่ยนแปลงกิจกรรมของคำกริยาบรรยายและอธิบายเพื่อใช้ในการเรียนรู้เกี่ยวกับมาตรฐานการตรวจสอบ ;การกำหนดระดับกลางของถิ่นที่ความสามารถพื้นที่ตรวจสอบและประกัน ; การกําหนดระดับกลางของถิ่นที่ความสามารถ พื้นที่ของกฎหมายธุรกิจและกฎระเบียบ เปลี่ยนแปลงกิจกรรมกริยาใช้อธิบายในผลลัพธ์การเรียนรู้ในการใช้กลยุทธ์เพื่อความสามารถในพื้นที่ของการจัดการ&กลยุทธ์ทางธุรกิจและรวมถึงใหม่ผลการเรียน การใช้การวิเคราะห์ทางธุรกิจเพื่อสนับสนุนการตัดสินใจ และอธิบายว่า เทคโนโลยีสารสนเทศมีส่วนช่วยในการวิเคราะห์ข้อมูลและการตัดสินใจในความสามารถ พื้นที่ของเทคโนโลยีสารสนเทศการ iaesb เห็นว่ากริยา " ประเมิน " ในความต้องการในกิจกรรมการประเมินควรทบทวน และตัดสินใจที่จะแทนที่ด้วย " วัดสัมฤทธิ์ " ซึ่งสอดคล้องกับกิจกรรมที่ระบุในหน่วย 6 เริ่มต้นการพัฒนาอาชีพและการประเมินความสามารถของมืออาชีพต่อไปนี้การสนทนาแบบเต็มของปัญหาที่เกิดจากกันยายน 2013 ประชุมกับ iaesb CAG และหน้าโดยหน้าบรรณาธิการของร่าง , iaesb การอนุมัติเนื้อหาสุดท้ายของมาตรฐานการศึกษานานาชาติ ( IES ) 2 , เริ่มต้นและการพัฒนาอาชีพความสามารถทางเทคนิค ( ฉบับปรับปรุง ) .
มิถุนายน 2013 : iaesb รับร่างของ ร้าน 2เริ่มต้นและพัฒนาวิชาชีพเทคนิค ความสามารถ และเป็นปัญหาที่สำคัญปัญหากระดาษระบุเป็นผลจากการร่างรัฐธรรมนูญฉบับแก้ไขของข้าพเจ้า 2 เหล่านี้การสนทนาครอบคลุมประเด็นทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาผลการเรียนสำหรับความสามารถและข้อเสนอแนะในการปรับปรุงพื้นที่ดังกล่าวชัดเจน มากขึ้นโดยเฉพาะการ iaesb เห็นด้วยกับงานของข้อเสนอการเพิ่มผลการเรียนเพื่อความสามารถพื้นที่ของการจัดการธุรกิจเพื่อที่อยู่ที่เน้นเรื่องกลยุทธ์ทางธุรกิจ การเปลี่ยนแปลงชื่อของพื้นที่ในการจัดการธุรกิจและแผนการ" การรักษาความสามารถในพื้นที่ของเทคโนโลยีสารสนเทศ ( IT ) ในขณะที่การแก้ไขผลการเรียน เพื่อเน้นการใช้โดยนักบัญชีมืออาชีพ และรวมถึงการเพิ่มผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิธีการภายในพื้นที่ความสามารถที่เกี่ยวข้องเป็นผลของการอภิปรายเหล่านี้ iaesb กำกับงานปรึกษากับ iaesb CAG ที่กันยายน 2013 ประชุมกับจุดมุ่งหมายของการเตรียมร่างของ IES 2 สำหรับการสนทนาโดยคณะกรรมการที่ตุลาคม 2013 ประชุม .
มีนาคม 2013 :การ iaesb ได้รับการวิเคราะห์ของผู้ตอบแบบสอบถามความคิดเห็นเอกสารบนร่าง IES 2 และกระดาษ ปัญหาที่ระบุปัญหาอย่างมากเป็นผลมาจากความคิดเห็นจากผู้ตอบแบบสอบถาม การ iaesb เห็นด้วยกับข้อเสนอในงาน ( 1 ) การเรียนรู้เพื่อเพิ่มความสามารถในพื้นที่ของการจัดการธุรกิจเพื่อที่อยู่ที่เน้นเรื่องกลยุทธ์ทางธุรกิจ( 2 ) การรักษาความสามารถในพื้นที่ของเทคโนโลยีสารสนเทศ ( IT ) ควรถูกเก็บไว้ในขณะที่การแก้ไขผลการเรียน เพื่อเน้นการใช้โดยนักบัญชีมืออาชีพ และ ( 3 ) การเพิ่มผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิธีการเชิงปริมาณควรอยู่ภายในพื้นที่ความสามารถที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้การ iaesb ขอให้ระดับการเรียนรู้ที่ถูกลบออกจากภาคผนวก 1 ของ IES 2 และการกำหนดวัตถุประสงค์วรรคแก้ไขอธิบายวัตถุประสงค์ในแง่ของ IES และรู้จักหน้าที่ของนักเขียนอาชีพนักบัญชีผล iaesb สั่งการให้หน่วยเฉพาะกิจเพื่อปรึกษาและในประเด็นเหล่านี้แล้วพัฒนาเป็นร่างรวมข้อเสนอแนะของ iaesb และฝูงบิน
มิถุนายน 2012 : iaesb ตรวจทานแก้ไขร่างของ IES 2 และกล่าวถึงงานของข้อเสนอในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขเนื้อหาของร่างการ iaesb เห็นด้วยกับงานของข้อเสนอ ( 1 ) รวมถึงระดับความสามารถของแต่ละความสามารถพื้นที่ และ ( 2 ) ลบความต้องการต่อผลสัมฤทธิ์ของผลลัพธ์การเรียนรู้และเกณฑ์สำหรับระยะเวลาของโปรแกรมการศึกษาการบัญชี แต่รักษาความต้องการอย่างสม่ำเสมอทบทวนหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพบัญชีการ iaesb ยังเห็นด้วยกับข้อเสนองานบรรณาธิการแก้ไขส่วนวัสดุอธิบาย . หลังจากรีวิวหน้าโดยหน้าของร่างที่ iaesb การอนุมัติเนื้อหาของร่าง IES 2 สำหรับ 90 วัน ระยะเวลาสิ้นสุดการสาธารณะใน วันที่ 1 พฤศจิกายน 2555 สำเนาร่างสามารถรับได้ที่ลิงค์ต่อไปนี้ : IES 2เริ่มต้นพัฒนาวิชาชีพเทคนิคความสามารถ
มีนาคม 2012 : iaesb ตรวจทานร่างแรกของ IES 2 และกล่าวถึงงานของข้อเสนอในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขเนื้อหาของร่าง การ iaesb เห็นด้วยกับงานที่กองทัพอากาศเสนอ ( 1 ) มีความต้องการในการประเมินจะประเมินผลสัมฤทธิ์ของความสามารถทางเทคนิคของนักเขียนอาชีพนักบัญชี( 2 ) แทนคำว่า ความรู้มืออาชีพที่มีความสามารถทางเทคนิค การ iaesb ร้องของานบังคับ ( 1 ) ตรวจสอบว่า ความต้องการในการศึกษาโปรแกรมบัญชีมีต้องการและ ( 2 ) ให้ระดับความสามารถ สำหรับความสามารถในพื้นที่และชี้แจงเพิ่มเติมเกี่ยวกับผลการเรียนและโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพบัญชีในส่วนของวัสดุการ .ในสมาชิก iaesb นอกจากนี้แนะนำแก้ไขบรรณาธิการเล็กน้อยเพื่อแก้ไขร่าง ผล iaesb สั่งการให้หน่วยเฉพาะกิจเพื่อปรึกษาและในประเด็นเหล่านี้แล้วพัฒนาเป็นร่างรวมและข้อเสนอแนะของ iaesb CAG .
ตุลาคม 2554 : iaesb ได้รับกระดาษที่ร้องขอบอร์ดคำแนะนำ :( 1 ) ความเหมาะสมของชื่อกลุ่มของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับความรู้ด้าน ( 2 ) ความเหมาะสมของสมมติฐานและหลักการในการพัฒนาความต้องการความสามารถและรายละเอียดที่ด้านอนุกรมวิธาน และควรมีการนำเสนอ และ ( 3 ) การใช้ถ้อยคำของความต้องการและความคุ้มครองส่วนยุทธอธิบาย .เป็นผลของการอภิปราย iaesb บอร์ดสั่งการให้หน่วยเฉพาะกิจเพื่อพัฒนาร่างสำหรับการอภิปรายในการประชุมครั้งหน้า
พฤษภาคม 2011 : iaesb ได้รับปัญหากระดาษที่ p