This paper provides A comprehensive

This paper provides A comprehensive survey of prior and ongoing research of the flipped classroom. Studies are characterized on several dimensions. Among others, these include the type of in-class and out-of-class activities, the measures used to evaluate the study, and methodological characteristics for each study. Results of this survey show that most studies conducted to date explore student perceptions and use single-group study designs. Reports of student perceptions of the flipped classroom are somewhat mixed, but are generally positive classroom activities over lectures. Anecdotal evidence suggests that student learning is improved for the flipped compared to traditional classroom. However,there is very little work investigating of objective learning outcomes using controlled experimental or quasi-experimental designs. We also recommend that researchers carefully consider the theoretical framework used to guide the design of in-class activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้ให้ครอบคลุมจากการสำรวจงานวิจัยก่อนหน้านี้ และต่อเนื่องของห้องเรียน flipped การศึกษามีลักษณะหลายมิติ หมู่คนอื่น ๆ เหล่านี้รวมถึงชนิดของกิจกรรมในชั้นเรียน และออกของคลาส มาตรการที่ใช้ในการประเมินการศึกษา และลักษณะ methodological สำหรับแต่ละการศึกษา ผลนี้แสดงแบบสำรวจที่ศึกษาส่วนใหญ่ดำเนินการวันสำรวจแนวนักเรียน และใช้แบบศึกษากลุ่มเดียว รายงานของนักศึกษาการรับรู้ของห้องเรียน flipped ค่อนข้างผสม แต่มีกิจกรรมในห้องเรียนโดยทั่วไปบวกเกินบรรยาย หลักฐานเล็ก ๆ แนะนำนักเรียนที่เรียนรู้เป็นการปรับปรุงห้องเรียนเมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิม flipped อย่างไรก็ตาม มีน้อยมากทำงานตรวจสอบของผลลัพธ์การเรียนรู้วัตถุประสงค์ที่ใช้ทดลอง หรือกึ่งทดลองแบบควบคุม นอกจากนี้เรายังแนะนำว่า นักวิจัยอย่างรอบคอบพิจารณากรอบทฤษฎีที่ใช้ในการแนะนำการออกแบบกิจกรรมในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้มีการสำรวจที่ครอบคลุมของการวิจัยก่อนและต่อเนื่องของห้องเรียนพลิก การศึกษามีความโดดเด่นในหลายมิติ ท่ามกลางคนอื่น ๆ เหล่านี้รวมถึงประเภทของกิจกรรมในชั้นเรียนและออกจากระดับมาตรการที่ใช้ในการประเมินการศึกษาและลักษณะวิธีการสำหรับการศึกษาในแต่ละ ผลการสำรวจครั้งนี้ว่าการศึกษาส่วนใหญ่ดำเนินการถึงวันสำรวจการรับรู้ของนักเรียนและใช้กลุ่มเดียวการออกแบบการศึกษา รายงานการรับรู้ของนักเรียนห้องเรียนพลิกผสมบ้าง แต่เป็นบวกโดยทั่วไปกิจกรรมในชั้นเรียนมากกว่าการบรรยาย หลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ของนักเรียนจะดีขึ้นสำหรับพลิกเมื่อเทียบกับห้องเรียนแบบดั้งเดิม แต่มีการทำงานน้อยมากการตรวจสอบผลการเรียนรู้ของวัตถุประสงค์การใช้ควบคุมการออกแบบการทดลองหรือกึ่งทดลอง นอกจากนี้เรายังแนะนำให้นักวิจัยพิจารณาอย่างรอบคอบกรอบทฤษฎีที่ใช้เพื่อเป็นแนวทางในการออกแบบของกิจกรรมในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้ให้ครอบคลุมการสํารวจก่อนและการวิจัยอย่างต่อเนื่องของพลิกห้องเรียน การศึกษาลักษณะในมิติต่างๆ ในหมู่คนอื่น ๆ เหล่านี้รวมถึงประเภทของในชั้นเรียนและกิจกรรมของชั้นเรียน มาตรการที่ใช้เพื่อประเมินการศึกษาคุณลักษณะและวิธีการในการศึกษาผลการสำรวจแสดงให้เห็นว่าส่วนใหญ่การศึกษาเพื่อสำรวจการรับรู้ของนักเรียน และวันที่ใช้รูปแบบการศึกษากลุ่มเดียว รายงานของนักศึกษา การรับรู้ของพลิกห้องเรียนผสมบ้าง แต่โดยทั่วไปจะจัดกิจกรรมบวกเกินบรรยาย หลักฐานแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีการปรับปรุงเพื่อพลิกเทียบกับห้องเรียนแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตามมีงานน้อยมากการตรวจสอบวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ใช้ควบคุม หรือการออกแบบทดลองกึ่งทดลอง เรายังแนะนำว่า นักวิจัยได้พิจารณาอย่างรอบคอบ กรอบทฤษฎีที่ใช้เป็นแนวทางในการออกแบบของกิจกรรมในชั้นเรียน