While Brain Gym does not give any i

While Brain Gym does not give any ideas of involving the movement in the learning process,
TPR uses it as an element of the activities, which let the student feel safe when they are not
confident in the lesson. TPR stresses the need for a stress-free, relaxed atmosphere in the lesson
and the right to stay silence, when a student is not ready to speak. The exercises I have used are
often built on the idea to an extent. TPR-like activities give SLD students more time to think,
practise and at the same time stay “a step back” when they need it. Just observing others and
listening to their answers is sometimes enough for a student to remember things. And finally, the
useful umbrella-like idea behind Learning Style model supports both Brain Gym and TPR. I
agree with scientific arguments questioning some of Learning Style‟s claims, yet the discussion
reminded me as a the teacher, that there are many ways to learn and teach things and that they
kinaesthetic, audio and oral exercises should be interweaved in the lesson

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ออกกำลังกายสมองให้คิดใด ๆ เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวในกระบวนการเรียนรู้TPR ใช้เป็นองค์ประกอบของกิจกรรม ซึ่งทำให้นักเรียนรู้สึกปลอดภัยเมื่อพวกเขาไม่มั่นใจในบทเรียน TPR เน้นต้องเครียด ผ่อนคลายบรรยากาศในการเรียนและด้านขวาที่พักเงียบ เมื่อนักเรียนไม่พร้อมจะพูด ฉันได้ใช้ออกกำลังกายมีมักจะสร้างบนความคิดที่มีขอบเขต TPR-เช่นกิจกรรมให้นักเรียนทักษะด้านเวลาในการคิดฝึกฝน และในเวลาเดียวกันอยู่ "ขั้นตอนย้อนกลับ" เมื่อต้องการ เพียงสังเกตคนอื่น และฟังคำตอบของพวกเขาเป็นบางครั้งพอสำหรับนักเรียนจะจำสิ่งต่าง ๆ และสุด ท้าย การร่มเหมือนความคิดที่เป็นประโยชน์อยู่เบื้องหลังรูปแบบการเรียนรู้สนับสนุนการออกกำลังกายสมองและ TPR ฉันเห็นด้วยกับอาร์กิวเมนต์วิทยาศาสตร์สงสัยบางอย่างเรียกร้องเรียน Style‟s ยังสนทนาเตือนฉันเป็นเป็นครู ซึ่งมีหลายวิธีที่จะเรียนรู้ และสอนกิจกรรมและที่พวกเขาออกกำลังกายสุนทรียะ เสียง และช่องปากที่ควร interweaved ในบท

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่สมองยิมไม่ได้ให้ความคิดใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวในกระบวนการเรียนรู้,
TPR
ใช้มันเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมที่ให้นักเรียนรู้สึกปลอดภัยเมื่อพวกเขาจะไม่ได้มีความมั่นใจในบทเรียน TPR
เน้นความจำเป็นในการที่ปราศจากความเครียดบรรยากาศที่ผ่อนคลายในบทเรียนและสิทธิที่จะอยู่เงียบเมื่อนักเรียนไม่พร้อมที่จะพูดคุย การออกกำลังกายที่ผมได้ใช้จะถูกสร้างขึ้นมักจะอยู่บนความคิดที่จะแสดงความคิดเห็น
กิจกรรม TPR เหมือน SLD
ให้นักเรียนมีเวลามากขึ้นที่จะคิดการปฏิบัติและในเวลาเดียวกันเข้าพัก"ขั้นตอนกลับ" เมื่อพวกเขาต้องการ เพียงแค่สังเกตคนอื่น ๆ
และฟังคำตอบของพวกเขาบางครั้งก็เพียงพอสำหรับนักเรียนที่จะจำสิ่งที่ และในที่สุดความคิดเหมือนร่มที่มีประโยชน์ที่อยู่เบื้องหลังรูปแบบการเรียนรู้รูปแบบการสนับสนุนทั้งยิมสมองและความ TPR
ผมเห็นด้วยกับข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ตั้งคำถามบางส่วนของรูปแบบการเรียนรู้ "ของการเรียกร้อง แต่การอภิปรายเตือนฉันเป็นครูที่ว่ามีหลายวิธีที่จะเรียนรู้และสอนสิ่งที่พวกเขาและkinaesthetic เสียงและการออกกำลังกายในช่องปากควรจะ interweaved ในบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่การออกกำลังกายสมองไม่ได้ให้ความคิดใด ๆที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวในกระบวนการการเรียนรู้
TPR ใช้มันเป็นองค์ประกอบของกิจกรรมที่ให้นักเรียนรู้สึกปลอดภัยเมื่อพวกเขาไม่ได้
มั่นใจในการสอน แบบเน้นความต้องการความเครียดฟรี , บรรยากาศที่ผ่อนคลายในบทเรียน
และสิทธิที่จะอยู่เงียบ เมื่อนักเรียนยังไม่พร้อมที่จะพูด แบบฝึกหัดที่ผมใช้มี
มักจะสร้างขึ้นบนความคิดในระดับหนึ่ง แบบ เช่น กิจกรรมให้นักเรียนเพื่อมีเวลามากขึ้นที่จะคิด
ฝึกและในเวลาเดียวกันอยู่ " ถอยหลัง " เมื่อพวกเขาต้องการมัน แค่คนอื่น -
ฟังคำตอบคือบางครั้งพอสำหรับนักเรียนที่จะจำสิ่งต่างๆ และในที่สุด ความคิดที่อยู่เบื้องหลัง
ประโยชน์ร่มชอบรูปแบบการเรียนแบบรองรับทั้งสมองและโรงยิม TPR . ผม
เห็นด้วยกับข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์คำถามบางรูปแบบการเรียนรู้‟ด้วยการเรียกร้อง แต่การสนทนา
เตือนฉันเป็นครู มันมีหลายวิธีที่จะเรียนรู้และสอนสิ่งที่และที่พวกเขา
kinaesthetic เสียงและการฝึกควร interweaved ในบทเรียน