Summing up, the material suggests t

Summing up, the material suggests that Kauno Kolegija UAS and Dunaujvaros College UAS first
year students are very similar in assessing adaptation at college factors. Students of both colleges, despite
some social, psychological and academic difficulties, adapt to new study conditions quite efficiently and
have a realistic assessment of study environment and successful study outcomes.
1. Many researchers have investigated the way of life and study traditions of the academic youth,
concerning social, academic, the spiritual development of students. They raises the impact of student and
teacher cooperation in the study process and emphasizes the concept of academic freedom, social and
psychophysical aspects of adaptation. In our research were chosen: study environment, social-psychological
factors and obstacles to achieving good learning outcomes.
2. The research showed that Kauno Kolegija and Dunaujvaros College first year students have
adapted to the new study environment quite easily and quickly, although KC students adapted at college
easier than DC students. Students of both institutions had the biggest difficulties adapting to teacher demands
and their communication style and irregular assignments, however, DC respondents chose those factors less
than KC respondents. A new learning environment was basically assessed as positive by respondents from
both colleges, but DC respondents found it more important than KC respondents.
3. KC respondents are more dissatisfied with their learning outcomes than DC students and to
justify themselves, they chose various obstacles, all except two, which were more important for KC students
than for DC students. Heavy work-load was named by all respondents as the biggest obstacle seeking better
learning outcomes.
4. The survey disclosed that students from both colleges with traits like making brave decisions,
communicating easily, self-confidence and ability to keep good relationship with peers, helps them adapt
more easily. The duration of adaptation depends not on personal traits but on social ones (communication).
Good student and teacher relationships, getting along with peers, and the willingness of teachers to
communicate with students are the social factors that helped to adapt at college.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รวม วัสดุแนะนำที่ Kauno Kolegija UAS และ UAS วิทยาลัย Dunaujvaros แรกปีนักเรียนจะมีลักษณะคล้ายในประเมินปรับที่ตัววิทยาลัย นักศึกษาทั้งวิทยาลัย แม้มีบางสังคม จิตใจ และศึกษาความยากลำบาก ปรับให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่ศึกษาค่อนข้างมีประสิทธิภาพ และมีการประเมินสิ่งแวดล้อมศึกษาและผลการศึกษาที่ประสบความสำเร็จจริง1. นักวิจัยหลายได้สืบสวนวิถีชีวิต และประเพณีของเยาวชนศึกษา ศึกษาเกี่ยวกับสังคม วิชาการ การพัฒนาจิตวิญญาณของนักเรียน พวกเขาเพิ่มผลกระทบของนักเรียน และความร่วมมือของครูในการศึกษา และเน้นแนวคิดเสรีภาพวิชาการ สังคม และปรับตัวด้าน psychophysical ในการวิจัยของเราที่ถูกเลือก: ศึกษาสภาพแวดล้อม สังคมจิตวิทยาปัจจัยและอุปสรรคในการบรรลุผลการเรียนดี2. การวิจัยพบว่า มี Kauno Kolegija และ Dunaujvaros วิทยาลัยเรียนปีแรกดัดแปลงสิ่งแวดล้อมศึกษาใหม่ค่อนข้างง่าย และรวด เร็ว แม้ว่านักเรียน KC ปรับที่วิทยาลัยง่ายกว่า DC นักเรียน นักศึกษาทั้งสองสถาบันมีปัญหาที่ใหญ่ที่สุดที่สมดุลกับความต้องการของครูและการสื่อสารลักษณะและไม่สม่ำเสมอกำหนด แต่ DC ผู้ตอบเลือกปัจจัยเหล่านั้นน้อยกว่าผู้ตอบเคซี สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่โดยทั่วไปได้ถูกประเมินเป็นบวก โดยผู้ตอบจากทั้งวิทยาลัย แต่ผู้ตอบ DC พบมันสำคัญกว่าผู้ตอบเคซี3. ตอบ KC มากไม่พอใจผลการเรียนรู้ มากกว่านักเรียน DC และการจัดตัวเอง พวกเขาเลือกอุปสรรคต่าง ๆ ทั้งหมดยกเว้นสอง ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับนักเรียน KCกว่า DC เหมาะสำหรับการ หนักงานถูกตั้งชื่อ โดยผู้ตอบทั้งหมดเป็นอุปสรรคที่ไม่ดีผลการเรียนรู้4. การสำรวจเปิดเผยว่า นักเรียนจากวิทยาลัยทั้งสองมีลักษณะชอบทำให้กล้าตัดสินใจสื่อสารได้ง่าย มีความมั่นใจและความสามารถในการรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ช่วยให้พวกเขาปรับเปลี่ยนได้ง่ายขึ้น ขึ้นอยู่กับระยะเวลาของการปรับตัวไม่ได้อยู่ ในลักษณะส่วนบุคคล แต่ ในสังคมคน (สื่อสาร)ครูและนักเรียนความสัมพันธ์ที่ดี เพื่อน และความตั้งใจของครูเพื่อการสื่อสารกับนักเรียนจะเป็นปัจจัยทางสังคมที่ช่วยปรับที่วิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อสรุปถึงวัสดุที่แสดงให้เห็นว่า Kauno Kolegija UAS และDunaújvárosวิทยาลัย UAS
แรกนักศึกษาชั้นปีที่มีความคล้ายกันในการประเมินการปรับตัวที่ปัจจัยวิทยาลัย นักศึกษาของวิทยาลัยทั้งสองแม้จะมีปัญหาบางอย่างสังคมจิตวิทยาและนักวิชาการปรับให้เข้ากับสภาพการศึกษาใหม่ที่ค่อนข้างมีประสิทธิภาพและมีการประเมินสภาพแวดล้อมที่เป็นจริงของการศึกษาและผลการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ. 1 นักวิจัยหลายคนได้ตรวจสอบวิถีชีวิตและประเพณีการศึกษาของเยาวชนวิชาการที่เกี่ยวข้องกับสังคมวิชาการการพัฒนาจิตวิญญาณของนักศึกษา พวกเขาก่อให้เกิดผลกระทบของนักเรียนและความร่วมมือของครูในขั้นตอนการศึกษาและเน้นแนวคิดของเสรีภาพทางวิชาการสังคมและด้านจิตของการปรับตัว ในงานวิจัยของเราได้รับการแต่งตั้ง: สภาพแวดล้อมการศึกษาทางสังคมจิตวิทยาปัจจัยและอุปสรรคในการบรรลุผลการเรียนรู้ที่ดี. 2 การวิจัยแสดงให้เห็นว่า Kauno Kolegija และDunaújvárosวิทยาลัยนักเรียนปีแรกมีการปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมการศึกษาใหม่ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วแม้ว่านักเรียน KC ดัดแปลงที่วิทยาลัยง่ายกว่านักเรียนดีซี ของนักศึกษาทั้งสองสถาบันได้ยากลำบากที่ใหญ่ที่สุดที่ปรับตัวเข้ากับความต้องการของครูและรูปแบบการสื่อสารของพวกเขาและการกำหนดความผิดปกติแต่ผู้ตอบแบบสอบถามซีเลือกที่ปัจจัยเหล่านั้นน้อยกว่าผู้ตอบแบบสอบถามKC สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ได้รับการประเมินโดยทั่วไปเป็นบวกโดยผู้ตอบแบบสอบถามจากวิทยาลัยทั้งสอง แต่ผู้ตอบแบบสอบถามดีซีพบว่ามันมีความสำคัญมากกว่าผู้ตอบแบบสอบถาม KC. 3 ผู้ตอบแบบสอบถาม KC มีมากขึ้นไม่พอใจกับผลการเรียนรู้ของพวกเขามากกว่านักเรียนดีซีและการปรับตัวเองพวกเขาเลือกที่อุปสรรคต่างๆ ทั้งหมดยกเว้นสองซึ่งมีความสำคัญมากขึ้นสำหรับนักเรียน KC กว่าสำหรับนักเรียนดีซี การทำงานหนักโหลดถูกตั้งชื่อตามผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดเป็นอุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดที่กำลังมองหาที่ดีกว่าผลการเรียนรู้. 4 การสำรวจเปิดเผยว่านักศึกษาจากมหาวิทยาลัยทั้งที่มีลักษณะเช่นเดียวกับการตัดสินใจที่กล้าหาญในการสื่อสารได้อย่างง่ายดายมั่นใจในตนเองและความสามารถในการรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนร่วมงานช่วยให้พวกเขาปรับตัวได้ง่ายขึ้น ระยะเวลาของการปรับตัวขึ้นไม่ได้อยู่ในลักษณะส่วนบุคคล แต่ในคนที่สังคม (การสื่อสาร). นักเรียนที่ดีและความสัมพันธ์ของครูได้รับพร้อมกับเพื่อนร่วมงานและความตั้งใจของครูที่จะสื่อสารกับนักเรียนที่มีปัจจัยทางสังคมที่ช่วยในการปรับตัวเข้ากับที่วิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป วัสดุ ชี้ให้เห็นว่า คา โน kolegija UAS และดูนอจวารวิทยาลัย UAS นักเรียน
ปีแรกจะคล้ายกันมากในการประเมินปัจจัยการปรับตัวที่วิทยาลัย นักศึกษาของทั้งสองมหาวิทยาลัย แม้
บางสังคม ปัญหาทางจิตใจ และวิชาการ ปรับให้เข้ากับเงื่อนไขการศึกษาใหม่ที่ค่อนข้างมีประสิทธิภาพและ
มีการประเมินที่เหมือนจริงของสิ่งแวดล้อมศึกษาและผลการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ .
1นักวิจัยหลายคนได้ศึกษาวิถีชีวิตและประเพณีของเยาวชนศึกษาวิชาการ
เกี่ยวกับสังคม , วิชาการ , การพัฒนาทางจิตวิญญาณของนักเรียน พวกเขาเพิ่มผลกระทบของนักเรียนและครูในกระบวนการศึกษา
ความร่วมมือและเน้นแนวคิดของเสรีภาพทาง วิชาการ สังคม และด้านการ
ของการปรับตัว ในงานวิจัยของเราถูกเลือก : สิ่งแวดล้อมศึกษาปัจจัยทางจิตสังคมและอุปสรรคเพื่อให้บรรลุการเรียนรู้
ดีผล .
2 ผลการศึกษาวิจัยพบว่า คา โน kolegija ดูนอจวารวิทยาลัยและนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มี
ปรับให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมศึกษาใหม่ค่อนข้างง่ายและรวดเร็ว แม้ว่านักเรียนที่วิทยาลัยเคซีดัดแปลง
ง่ายกว่านักเรียน DC นักศึกษาของทั้งสองสถาบันมีปัญหาการปรับตัวเข้ากับความต้องการของอาจารย์พยาบาลที่ใหญ่ที่สุดและสไตล์การสื่อสารของตนเองและงานที่มอบหมาย ผิดปกติ อย่างไรก็ตาม ผู้ตอบแบบสอบถามเลือก DC ปัจจัยเหล่านั้นน้อยลง
กว่า KC ตัวอย่าง สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ทั่วไปประเมินเป็นบวก โดยผู้ตอบแบบสอบถามจาก
ทั้งวิทยาลัย แต่ DC ผู้ตอบแบบสอบถามพบว่ามันสำคัญกว่า KC ผู้ตอบ .
3 เคซี ผู้ตอบแบบสอบถามจะไม่พอใจกับผลลัพธ์การเรียนรู้มากกว่านักเรียน DC และ

ปรับเองที่พวกเขาเลือกที่อุปสรรคต่าง ๆ ทั้งหมด ยกเว้น สอง ที่สำคัญสำหรับนักเรียนนักศึกษา
KC กว่า DC ภาระงานที่หนักถูกตั้งชื่อ โดยผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดเป็นอุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดที่แสวงหาการเรียนรู้ดีกว่า
.
4 การสำรวจเปิดเผยว่า นักเรียนจากวิทยาลัยที่มีลักษณะเช่นการตัดสินใจที่กล้าหาญ
การสื่อสารได้อย่างง่ายดายความมั่นใจในตนเองและความสามารถในการรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ช่วยให้พวกเขาปรับตัว
ได้ง่ายขึ้น ระยะเวลาของการปรับตัวขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคล แต่ในสังคม ( การสื่อสาร ) .
ความสัมพันธ์นักเรียนและครูได้เข้ากับเพื่อนร่วมงาน และความเต็มใจของครูที่จะ
สื่อสารกับนักเรียนปัจจัยทางสังคมที่ช่วยให้ปรับที่วิทยาลัย