10 videos were therefore selected f

10 videos were therefore selected from
Taiwan’s YouTube micro-film channel, representing
different durations (1–8 minutes), product and service types
(brands of tea drinks, cosmetics, apparel, 3C products and
online games, life insurance, and convenience store services),
film genres (comedy, romantic comedy, drama, and
melodrama), and placement types (degrees of brand identification
and drama/narrative relevance). As young people, particularly
college students, are key targets of viral advertising
campaigns (Chu, 2011; Eckler and Bolls, 2011), an online

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนั้นเลือกวิดีโอ 10 จากของไต้หวันช่องไมโครฟิล์มของ YouTube แทนช่วงเวลาที่แตกต่างกัน (1-8 นาที), ชนิดของสินค้าและบริการ(แบรนด์เครื่องดื่มชา เครื่องสำอาง เสื้อผ้า ผลิตภัณฑ์ 3C และเกมออนไลน์ ประกันชีวิต และบริการร้านสะดวกซื้อ),ฟิล์มประเภท (ตลก ตลกโรแมนติก ดราม่า และmelodrama), และชนิดวาง (องศาของรหัสแบรนด์กละคร/เล่าเรื่องเกี่ยว) เป็นเยาวชน โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักศึกษา เป็นเป้าหมายสำคัญของการโฆษณาไวรัสส่งเสริมการขาย (ชู 2011 Eckler และ Bolls, 2011), เป็นออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

10
วิดีโอจึงได้รับการคัดเลือกจากไต้หวันช่องไมโครภาพยนตร์YouTube
คิดเป็นระยะเวลาที่แตกต่างกัน(1-8 นาที) ผลิตภัณฑ์และประเภทบริการ
(แบรนด์เครื่องดื่มชา, เครื่องสำอางค์, เครื่องแต่งกาย, ผลิตภัณฑ์ 3C
และเกมออนไลน์ประกันชีวิตและบริการที่ร้านสะดวกซื้อ)
ประเภทภาพยนตร์
(ตลกตลกโรแมนติกดราม่าและโลก) และประเภทตำแหน่ง
(องศาของประชาชนแบรนด์และการละคร/ ความเกี่ยวข้องเรื่องเล่า) ในฐานะที่เป็นคนหนุ่มสาวโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักศึกษาเป็นเป้าหมายที่สำคัญของการโฆษณาแบบปากต่อปากแคมเปญ(ชู 2011; Eckler และ Bolls 2011) ออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

10 วิดีโอได้จาก YouTube จึงเลือก
ไต้หวันไมโครภาพยนตร์แทน
ระยะเวลาที่แตกต่างกัน ( 1 – 8 นาที ) , ผลิตภัณฑ์และประเภทบริการ
( ยี่ห้อของเครื่องดื่มชา , เครื่องสำอาง , เสื้อผ้า , ผลิตภัณฑ์ 3C และ
เกมออนไลน์ ประกันชีวิต และบริการร้านสะดวกซื้อ )
( ประเภทภาพยนตร์ ตลกโรแมนติก , ละคร , และ
ซึ้งๆ ) และประเภทการจัดวาง ( องศา
ระบุยี่ห้อละคร / นิยาย Ltd ) เป็นคนหนุ่มสาวโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
นักศึกษาวิทยาลัย เป็นเป้าหมายสำคัญของแคมเปญโฆษณา
ไวรัส ( ชู , 2011 ; เอ็กเลอร์ และ โบลล์ , 2011 ) , ออนไลน์