This mixed method research integrat

This mixed method research integrated a quasi-experimental control group design with a pre and post tests, along
with qualitative data collection and quantitative and qualitative data analysis procedures. This methodological
design was utilized to compare the extent of change in groups of 6-8th graders’ conceptual understanding of structure
of matter as well as their constructed argumentation understanding. The research literature provides substantial
suggestions to develop interactive learning materials for facilitating meaningful science learning through
argumentation (Jonassen & Kim, 2010; Karacapilidis & Papadras 2001; Nussbaum, 2008; Osborne et al., 2004;
Reznitskya et al 2001; Weinberger et al., 2010; Yeh & She, 2010). Those suggestions were implemented in a
multimedia-rich online setting, called Argümantaryum whose framework is given in Er et al., (2010) and Akpınar et
al., (2011). The main features and components of the system are as follows: Interactive activities of the virtual
rooms of the system represent and contain the curricular content of five learning units in science domain for 6-8th
graders. The learning activities or the task regime of each unit was developed for the units named as particulate
nature of matter, structure of matter, nature of matter and features, and heat and matter

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยแบบผสมวิธีนี้รวมตัวควบคุมกึ่งทดลองกลุ่มออกแบบก่อนและหลังทดสอบ พร้อมรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพและขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพ Methodological นี้มีใช้ออกแบบเพื่อเปรียบเทียบขอบเขตของการเปลี่ยนแปลงในกลุ่มของนักเรียน 6-8 เข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของเรื่องตลอดจนความเข้าใจ argumentation สร้าง เอกสารประกอบการวิจัยให้พบคำแนะนำในการพัฒนาวัสดุการเรียนรู้แบบโต้ตอบสำหรับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์มีความหมายถึงการอำนวยความสะดวกargumentation (Jonassen & คิม 2010 Karacapilidis และ Papadras 2001 Nussbaum, 2008 ออสบอร์น et al., 2004Reznitskya et al, 2001 Weinberger et al., 2010 Yeh และเธอ 2010) คำแนะนำเหล่านั้นถูกนำมาใช้ในการมัลติมีเดียรวยออนไลน์ตั้ง เรียกว่า Argümantaryum ที่กรอบถูกกำหนดใน Er ร้อยเอ็ด al., (2010) และ Akpınar etal., (2011) ลักษณะและส่วนประกอบของระบบจะเป็นดังนี้: โต้ตอบกิจกรรมเสมือนห้องของระบบเป็นตัวแทน และประกอบด้วยการเสริมเนื้อหาของหน่วยการเรียนรู้ 5 ในโดเมนวิทยาศาสตร์สำหรับ 6-8นักเรียน กิจกรรมการเรียนรู้หรือระบบการปกครองงานของแต่ละหน่วยได้รับการพัฒนาสำหรับหน่วยมีชื่อเป็นฝุ่นธรรมชาติของเรื่อง โครงสร้างของเรื่อง ลักษณะของเรื่อง และลักษณะการทำ งาน และความร้อน และสสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยวิธีการนี้ผสมแบบบูรณาการการควบคุมกึ่งทดลองกลุ่มที่มีการออกแบบทดสอบก่อนและหลังพร้อมกับการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพและวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ วิธีการนี้การออกแบบที่ถูกนำมาใช้เพื่อเปรียบเทียบขอบเขตของการเปลี่ยนแปลงในกลุ่มความเข้าใจแนวคิดคารม 6-8th 'ของโครงสร้างของเรื่องเช่นเดียวกับความเข้าใจของพวกเขาสร้างขึ้นอภิปราย วรรณกรรมการวิจัยให้มากข้อเสนอแนะในการพัฒนาสื่อการเรียนรู้แบบโต้ตอบสำหรับการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่มีความหมายผ่านการอภิปราย(Jonassen & คิม 2010; & Karacapilidis Papadras 2001 Nussbaum, 2008; ออสบอร์ et al, 2004;. Reznitskya et al, 2001; et al, ไวน์เบอร์เกอร์ 2010; Yeh และเธอ, 2010) ข้อเสนอแนะเหล่านั้นถูกนำมาใช้ในการตั้งค่าออนไลน์มัลติมีเดียที่อุดมไปด้วยเรียกว่าArgümantaryumที่มีกรอบการทำงานจะได้รับใน Er et al. (2010) และ Akpinar et al. (2011) คุณสมบัติหลักและส่วนประกอบของระบบมีดังนี้กิจกรรมของอินเตอร์แอคทีเสมือนห้องของระบบการรับรองและมีเนื้อหาหลักสูตรในห้าหน่วยการเรียนรู้ในโดเมนวิทยาศาสตร์ 6-8th คารม กิจกรรมการเรียนรู้หรือระบอบการปกครองงานของแต่ละหน่วยได้รับการพัฒนาสำหรับหน่วยที่มีชื่อเป็นอนุภาคธรรมชาติของเรื่องโครงสร้างของเรื่องธรรมชาติของสสารและคุณสมบัติและความร้อนและเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้ผสมวิธีวิจัยแบบกึ่งทดลอง กลุ่มควบคุมมีการทดสอบก่อนและหลัง รวมทั้ง
กับการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ และขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ การออกแบบระเบียบวิธี
นี้ใช้การเปรียบเทียบขอบเขตของการเปลี่ยนแปลงในกลุ่ม 6-8th คารมความคิดความเข้าใจของโครงสร้าง
'เรื่องของการสร้างเหตุผลความเข้าใจ วรรณกรรมวิจัยให้เป็นชิ้นเป็นอัน
แนวทางการเรียนรู้แบบโต้ตอบสำหรับการส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านวัสดุที่มีการโต้แย้ง (
jonassen &คิม , 2010 ; karacapilidis & papadras 2001 ; นัสเบาม์ , 2008 ; Osborne et al . , 2004 ;
reznitskya et al 2001 ; ไวน์เบอร์เกอร์ et al . , 2010 ; เย&เธอ , 2010 )ข้อเสนอแนะเหล่านั้นถูกนำมาใช้ใน
มัลติมีเดียออนไลน์รวยการตั้งค่าที่เรียกว่า arg ü mantaryum ที่มีกรอบกำหนดในเอ้อ et al . , ( 2010 ) และ akp ı NAR et
al . , ( 2011 ) คุณสมบัติหลักและส่วนประกอบของระบบมีดังนี้ กิจกรรมเชิงโต้ตอบของเสมือนห้อง
ของระบบตัวแทน และประกอบด้วย 5 หน่วยการเรียนรู้ในหลักสูตรเนื้อหาของโดเมน 6-8th
วิทยาศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5การจัดกิจกรรมการเรียนรู้หรืองานระบบการปกครองของแต่ละหน่วยถูกพัฒนาสำหรับหน่วยที่มีชื่อเป็นอนุภาค
ธรรมชาติ เรื่อง โครงสร้างของเรื่อง ลักษณะและธรรมชาติของเรื่อง ความร้อนและสสาร