There are many other examples of co

There are many other examples of construct validity in the psychological literature. Researchers do not always have standardize tests to work with and therefor have to solve their validation problems. How they go about establishing construct validity is illustrated in an article by Marsh and Parker (1984) .There assessed the construct validity of the Self Description Questionnair (SDQ), an instrument that was intended to measure self-concept. Sample items from the 76-item questionnaire are shown in Table 6-1
As in the case of intelligence testing, Marsh and Parker looked for predictable relationships between SDQ scores (presumably self-concept) and other variables. They were able to do that through sophisticate statistical procedures, including factor analysis and path analysis. They evaluated the relationships between SDQ score and other variables, such as teacher ratings of student self-concept and academic achievement. They were able to show that self-concept , as measured by the SDQ, actually has two distinct components-academic self-concept. Basically, how people perform in school does not necessarily affect the way they view their abilities in other areas. Winston Churchill probably would have agreed

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีตัวอย่างอื่น ๆ อีกมากมายของความถูกต้องสร้างในวรรณคดีจิตวิทยาเป็น นักวิจัยไม่เคยมีมาตรฐานการทดสอบการทำงานด้วยและดังนั้นจะต้องแก้ปัญหาการตรวจสอบของพวกเขา วิธีที่พวกเขาไปเกี่ยวกับการจัดตั้งสร้างความถูกต้องเป็นตัวอย่างในบทความโดยมาร์ชและปาร์กเกอร์ (1984) .There ประเมินความตรงเชิงโครงสร้างของคำอธิบายตนเองแบบสอบถาม (SDQ) เครื่องดนตรีที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อวัดอัตมโนทัศน์ รายการตัวอย่างจากแบบสอบถาม 76 รายการแสดงในตารางที่ 6-1
เช่นในกรณีของการทดสอบความฉลาด, มาร์ชและปาร์คเกอร์มองสำหรับความสัมพันธ์ที่คาดการณ์ระหว่างคะแนน SDQ (สมมุติตัวเองแนวความคิด) และตัวแปรอื่น ๆ พวกเขาสามารถที่จะทำเช่นนั้นผ่านขั้นตอนทางสถิติตบตารวมทั้งวิเคราะห์ปัจจัยและการวิเคราะห์เส้นทาง พวกเขาประเมินความสัมพันธ์ระหว่างคะแนน SDQ และตัวแปรอื่น ๆ เช่นการจัดอันดับของครูนักเรียนอัตมโนทัศน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พวกเขาสามารถที่จะแสดงให้เห็นว่าตัวเองแนวคิดที่วัดจาก SDQ จริงมีสององค์ประกอบทางวิชาการที่แตกต่างอัตมโนทัศน์ โดยทั่วไปว่าคนที่ดำเนินการอยู่ในโรงเรียนไม่จำเป็นต้องส่งผลกระทบต่อวิธีที่พวกเขาดูความสามารถของพวกเขาในพื้นที่อื่น ๆ วินสตันเชอร์ชิลอาจจะได้ตกลงกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลายๆ ตัวอย่างของการสร้างความถูกต้องในวรรณคดีจิตวิทยา นักวิจัยไม่ได้มักจะมีมาตรฐานการทดสอบเพื่อทำงานกับ และดังนั้นจะต้องแก้ไขปัญหาการตรวจสอบของพวกเขา ว่าพวกเขาไปเกี่ยวกับการสร้างความถูกต้องเป็นภาพประกอบในบทความ โดยบึงและปาร์คเกอร์ ( 1984 ) มีการประเมินความตรงตามโครงสร้างของตนเองรายละเอียดแบบสอบถาม ( sdq )เป็นเครื่องมือที่มีวัตถุประสงค์เพื่อวัดอัตมโนทัศน์ . ตัวอย่างรายการจาก 76 รายการแบบสอบถามแสดงตารางที่ 6-1
เช่นในกรณีของการทดสอบสติปัญญา มาร์ช และปาร์กเกอร์มองสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนที่ได้ sdq ( สันนิษฐานว่า อัตมโนทัศน์และตัวแปรอื่น ๆ พวกเขาสามารถทำได้ผ่านใหม่กระบวนการทางสถิติรวมถึงการวิเคราะห์และการวิเคราะห์ทางด้าน พวกเขาประเมินความสัมพันธ์ระหว่างคะแนน sdq และตัวแปรอื่น ๆเช่น การจัดอันดับของอัตมโนทัศน์นักเรียนครูและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พวกเขาสามารถแสดงให้เห็นว่า อัตมโนทัศน์ ซึ่งวัดโดย sdq ที่จริงมีสองที่แตกต่างกันประกอบวิชาการอัตมโนทัศน์ . โดยทั่วไปวิธีดำเนินการในโรงเรียน ไม่จําเป็นต้องส่งผลกระทบต่อวิธีที่พวกเขาดูความสามารถของพวกเขาในพื้นที่อื่น ๆ วินสตันเชอร์ชิลคงเห็นด้วย