Time pressure was a frequently rais

Time pressure was a frequently raised issue. Students need sufficient time to identify and reflect on the similarities and differences between methods and connect these to the constraints and affordances of each method in terms of the context of the problem. The whole class discussion was held towards the end of the lesson. These discussions were often brief or non-existent, possibly reflecting how teachers value the activity. A common assumption was that the important learning had already happened, in the collaborative activity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความกดดันเวลามีปัญหามักยกขึ้น นักเรียนต้องระบุ และสะท้อนให้เห็นถึงความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวิธีการเชื่อมต่อเหล่านี้ affordances ของแต่ละวิธีในบริบทของปัญหาและข้อจำกัดของเวลาเพียงพอ การอภิปรายทั้งชั้นถูกจัดขึ้นในตอนท้ายของบทเรียน สนทนาเหล่านี้มักจะถูกย่อ หรือไม่มีอยู่ จริง อาจสะท้อนว่า ครูค่ากิจกรรม อัสสัมชัญทั่วไปได้ว่า การเรียนรู้ที่สำคัญแล้วเกิด ในกิจกรรมร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความดันเวลาเป็นปัญหายกบ่อย นักศึกษาจะต้องมีเวลาเพียงพอในการระบุและสะท้อนให้เห็นถึงความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวิธีการและเชื่อมต่อเหล่านี้เพื่อ จำกัด และ affordances ของแต่ละวิธีในแง่ของบริบทของปัญหา การอภิปรายทั้งชั้นที่จัดขึ้นในช่วงปลายบทเรียน อภิปรายเหล่านี้มักจะสั้นหรือไม่มีอยู่อาจจะสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการที่ครูมีค่ากิจกรรม สมมติฐานที่พบบ่อยคือการที่การเรียนรู้ที่สำคัญได้เกิดขึ้นแล้วในกิจกรรมการทำงานร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความดันเวลา เป็นบ่อยขึ้น ปัญหา นักศึกษาต้องมีเวลาเพียงพอที่จะระบุและสะท้อนให้เห็นถึงความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างวิธีการและเชื่อมต่อเหล่านี้ปัญหาและ affordances ของแต่ละวิธีในแง่ของบริบทของปัญหา การอภิปรายทั้งชั้นถูกจัดขึ้นในตอนท้ายของบทเรียน การสนทนาเหล่านี้มักจะสั้น หรือ ไม่มีอาจจะสะท้อนให้เห็นถึงวิธีที่ครู ค่ากิจกรรม สมมติฐานพบว่าการเรียนรู้ที่สำคัญได้เกิดขึ้นแล้ว ในการร่วมกิจกรรม