Gardner's theory (1985) proposes di

Gardner's theory (1985) proposes different and autonomous intelligence capacities that result in many different ways of knowing, understanding, and learning about our world. As an L2 educator, it has been important for me to get away from defining intelligence in terms of tests and correlations among tests and begin to look more seriously at how people around the world develop skills important to their lives. I am reminded of a wonderful book titled The Education of Little Tree (Carter 1991), which deals with the difference between the skills that are considered intelligent and valued in the Native American Indian culture and the culture of the "white man" in the United States. Both groups valued a different set of skills and judged intelligent behavior in different ways. As Gardner (1993:15) states: It is of the utmost importance that we recognize and nurture all of the varied human intelligences, and all of the combinations of intelligences. We are all so different largely because we all have different combinations of intelligences. If we recognize this, I think we will have at least a better chance of dealing appropriately with the many problems we face in the world.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีของการ์ดเนอร์ (1985) เสนอผลิตข่าวกรองต่าง ๆ และเขตปกครองตนเองที่ทำให้หลายวิธี น่ารู้ ความเข้าใจ เรียนรู้เกี่ยวกับโลกของเรา เป็นการประวัติผู้สอนและ L2 แล้วสิ่งสำคัญสำหรับฉันจากกำหนดปัญญาทดสอบและความสัมพันธ์ระหว่างทดสอบ และเริ่มดูอย่างจริงจังมากว่าคนทั่วโลกพัฒนาทักษะที่สำคัญสำหรับชีวิต ผมนึกถึงหนังสือดีชื่อศึกษาของลิตเติ้ลทรี (คาร์เตอร์ 1991), ซึ่งเกี่ยวข้องกับความแตกต่างระหว่างทักษะที่ถือว่าอัจฉริยะ และบริษัทในวัฒนธรรมอเมริกันอินเดียนพื้นเมือง และวัฒนธรรมของ "คนขาว" ในสหรัฐอเมริกา ทั้งกลุ่มมูลค่าชุดแตกต่างกันของทักษะ และตัดสินพฤติกรรมฉลาดในวิธีการต่าง ๆ เป็นการ์ดเนอร์ (1993:15) รัฐ: เป็นความที่เรารู้จัก และรักษาเฉพาะบุคคลที่แตกต่างกันทั้งหมด และทั้งหมดของชุดของเฉพาะ เราทั้งหมดต่างเป็นส่วนใหญ่เนื่องจากเรามีการรวมกันเฉพาะ ถ้าเรารู้จักนี้ ผมคิดว่า เราจะมีโอกาสน้อยดีกว่าจัดการอย่างเหมาะสมกับปัญหามากมายที่เราเผชิญในโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีของการ์ดเนอร์ (1985) เสนอที่แตกต่างกันและความสามารถความฉลาดในกำกับของรัฐที่มีผลในรูปแบบที่แตกต่างกันของการรู้ความเข้าใจและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกของเรา ในฐานะที่เป็นนักการศึกษา L2 จะได้รับสิ่งที่สำคัญสำหรับผมที่จะได้รับจากการกำหนดปัญญาในแง่ของการทดสอบและความสัมพันธ์ในหมู่ทดสอบและเริ่มที่จะมองอย่างจริงจังมากขึ้นที่วิธีการที่ผู้คนทั่วโลกในการพัฒนาทักษะที่สำคัญในการชีวิตของพวกเขา ผมนึกถึงหนังสือที่ยอดเยี่ยมในหัวข้อการศึกษาของต้นไม้เล็ก ๆ น้อย ๆ (คาร์เตอร์ 1991) ซึ่งเกี่ยวข้องกับความแตกต่างระหว่างทักษะที่มีการพิจารณาอย่างชาญฉลาดและมีมูลค่าในวัฒนธรรมพื้นเมืองอเมริกันอินเดียและวัฒนธรรมของ "คนขาว" ในประเทศ สหรัฐอเมริกา ทั้งสองกลุ่มมีมูลค่าชุดที่แตกต่างกันของทักษะและพฤติกรรมการตัดสินความคิดสร้างสรรค์ในรูปแบบที่แตกต่างกัน ขณะที่การ์ดเนอร์ (1993: 15) สหรัฐฯ: มันเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดที่เรารับรู้และรักษาทั้งหมดของปัญญาของมนุษย์ที่แตกต่างกันและทั้งหมดของการรวมกันของปัญญา เราทุกคนจึงแตกต่างกันมากเพราะเราทุกคนมีชุดที่แตกต่างกันของปัญญา ถ้าเรารับรู้นี้ผมคิดว่าเราจะมีอย่างน้อยโอกาสที่ดีกว่าในการจัดการอย่างเหมาะสมกับปัญหามากมายที่เราเผชิญในโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎี Gardner ( 1985 ) ได้เสนอที่แตกต่างกันของสติปัญญาความสามารถที่ส่งผลในหลาย ๆรู้ ความเข้าใจ และเรียนรู้เกี่ยวกับโลกของเรา เป็น L2 นักการศึกษามันสำคัญสำหรับผมที่จะได้รับจากการกำหนดความฉลาดในแง่ของการทดสอบและความสัมพันธ์ระหว่างการทดสอบและเริ่มดูอย่างจริงจังมากขึ้นในวิธีที่คนทั่วโลกได้พัฒนาทักษะที่สำคัญในชีวิตของพวกเขา ผมนึกถึงหนังสือที่ยอดเยี่ยมที่ชื่อว่าการศึกษาของต้นไม้น้อย ( คาร์เตอร์ 1991 )ที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างระหว่างทักษะที่ถือว่าฉลาด และคุณค่าในวัฒนธรรมอเมริกันพื้นเมืองอินเดียและวัฒนธรรมของ " คนขาว " ในสหรัฐอเมริกา ทั้งสองกลุ่มมีการตั้งค่าที่แตกต่างกันของทักษะและตัดสินฉลาดพฤติกรรมในลักษณะต่าง ๆ ขณะที่การ์ดเนอร์ ( 1993:15 ) รัฐ :มันเป็นสิ่งสำคัญที่สุดที่เรารู้จัก และดูแลทั้งหมดของหลากหลายของมนุษย์ ปัญญา และทั้งหมดของชุดค่าผสมของพหุปัญญา . เราทั้งหมดต่างก็แตกต่างกันไป เพราะเราทุกคนมีชุดที่แตกต่างกันของพหุปัญญา . ถ้าเรารู้จักนี้ ผมคิดว่าเราจะมีอย่างน้อยโอกาสดีของการจัดการที่เหมาะสมกับหลายปัญหาที่เราเผชิญอยู่ในโลก