The aim of this review is to invest

The aim of this review is to investigate the evaluative outcomes present in the literature according
to Kirkpatrick’s learning model and to examine the nature and characteristics of the e-Learning
interventions in radiology education at undergraduate level.
Materials and methods: Four databases (PubMed, MEDLINE, Embase, Eric) are searched for publications
related to the application of e-Learning in undergraduate radiology education. The search strategy is a
combination of e-Learning and Mesh and non Mesh radiology and undergraduate related terms. These
search strategies are established in relation to experts of respective domains. The full text of thirty pertinent
articles is reviewed. Author’s country and study location data is extracted to identify the most
active regions and year’s are extracted to know the existing trend. Data regarding radiology sub fields and
undergraduate year of radiology education is extracted along with e-Learning technologies to identify the
most prevalent or suitable technologies or tools with respect to radiology contents. Kirkpatricks learning
evaluation model is used to categorize the evaluative outcomes reported in the identified studies.
Results: The results of this analysis reveal emergence of highly interactive games, audience response systems
and designing of wide range of customized tools according to learner needs assessment in radiology
education at undergraduate level. All these initiatives are leading toward highly interactive self directed
learning environments to support the idea of life-long independent learners. Moreover, majority of the
studies in literature regarding e-Learning in radiology at undergraduate level are based on participant satisfaction
followed by participant results or outcomes either before or after an intervention or both. There
was no research particularly demonstrating performance change in clinical practice or patient outcome
as they may be difficult to measure in medical education. Thus clinical competences and performances
are highly affected by pretentious learning environments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รีวิวนี้คือการ ตรวจสอบผลลัพธ์เชิงประเมินในเอกสารตามแบบฉบับของการเรียนรู้ และตรวจสอบการธรรมชาติและลักษณะของการเรียนแทรกแซงการศึกษารังสีที่ระดับปริญญาตรีวัสดุและวิธีการ: ฐานสี่ (PubMed, MEDLINE, Embase, Eric) จะค้นหาสิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้การศึกษาการศึกษาระดับปริญญาตรีรังสี ค้นหามีการของ e-Learning และตาข่าย และตาข่ายไม่ใช่รังสี และระดับปริญญาตรีที่เกี่ยวข้องกับข้อกำหนด เหล่านี้ค้นหากลยุทธ์สร้างสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญของโดเมนที่เกี่ยวข้อง ข้อความเต็มของสามสิบที่เกี่ยวข้องบทความที่มีทบทวน ข้อมูลสถานศึกษาและประเทศของผู้เขียนจะแยกการระบุมากที่สุดภูมิภาคที่ใช้งานอยู่และปีที่ถูกแยกไปรู้แนวโน้มที่มีอยู่ ข้อมูลเกี่ยวกับรังสีวิทยาเขตย่อย และระดับปริญญาตรีปีการศึกษารังสีสกัดพร้อมกับเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อระบุการแพร่หลายมากที่สุด หรือเหมาะสมเทคโนโลยีหรือเครื่องมือเกี่ยวกับรังสีวิทยาเนื้อหา เรียนรู้ Kirkpatricksรูปแบบการประเมินจะใช้เพื่อจัดประเภทเชิงประเมินผลรายงานการศึกษาระบุผลลัพธ์: ผลลัพธ์ของการวิเคราะห์นี้เผยของเกมแบบโต้ตอบสูง ระบบการตอบสนองของผู้ชมและออกแบบของเครื่องมือกำหนดเองตามที่ผู้เรียนจะต้องประเมินในรังสีวิทยาการศึกษาระดับปริญญาตรี โครงการเหล่านี้จะนำไปโต้ตอบแบบตนเองโดยตรงเรียนรู้สภาพแวดล้อมเพื่อสนับสนุนความคิดของผู้เรียนอิสระตลอดชีวิต นอกจากนี้ ใหญ่ของการศึกษาเอกสารประกอบการเรียนรู้เกี่ยวกับอีรังสีวิทยาที่มีระดับปริญญาตรีตามความพึงพอใจผู้เข้าร่วมตาม ด้วยผลร่วมหรือผลก่อน หรือ หลังการแทรกแซงหรือทั้งสอง มีวิจัยไม่ถูกโดยเฉพาะอย่างยิ่งเห็นเปลี่ยนแปลงประสิทธิภาพในการปฏิบัติทางคลินิกหรือผลผู้ป่วยพวกเขาอาจจะยากที่จะวัดการศึกษาทางการแพทย์ จึงมีความสามารถด้านคลินิกและการแสดงได้รับผลกระทบจากสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดัดจริตสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการตรวจสอบนี้คือการตรวจสอบผลการประเมินอยู่ในวรรณกรรมตาม
รูปแบบการเรียนรู้ของ Kirkpatrick และศึกษาธรรมชาติและลักษณะของ e-Learning
การแทรกแซงในการศึกษารังสีระดับปริญญาตรี.
วัสดุและวิธีการ: สี่ฐานข้อมูล (PubMed, MEDLINE , Embase เอริค) มีการค้นหาสำหรับสิ่งพิมพ์
ที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ e-Learning ในการศึกษาระดับปริญญาตรีรังสีวิทยา กลยุทธ์การค้นหาที่ได้คือ
การรวมกันของ e-learning และตาข่ายและเงื่อนไขที่ไม่ใช่รังสีวิทยา Mesh และระดับปริญญาตรีที่เกี่ยวข้อง เหล่านี้
กลยุทธ์การค้นหาจะจัดตั้งขึ้นในความสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญของโดเมนนั้น ข้อความเต็มสามสิบที่เกี่ยวข้อง
บทความการตรวจสอบ ผู้เขียนประเทศและสถานที่การศึกษาข้อมูลที่ถูกแยกไปแจ้งมากที่สุด
ในภูมิภาคที่ใช้งานและปีถูกแยกไปรู้แนวโน้มที่มีอยู่ ข้อมูลเกี่ยวกับสาขารังสีวิทยาย่อยและ
ระดับปริญญาตรีปีของการศึกษารังสีวิทยาสกัดพร้อมกับเทคโนโลยี e-Learning เพื่อระบุ
เทคโนโลยีที่แพร่หลายมากที่สุดหรือเหมาะสมหรือเครื่องมือเกี่ยวกับเนื้อหารังสีวิทยา Kirkpatricks การเรียนรู้
รูปแบบการประเมินจะใช้ในการจัดหมวดหมู่ผลการประเมินที่มีการรายงานในการศึกษาระบุ.
ผล: ผลของการวิเคราะห์นี้เผยให้เห็นการเกิดขึ้นของเกมแบบโต้ตอบสูงระบบการตอบสนองผู้ชม
และการออกแบบของหลากหลายของเครื่องมือปรับแต่งตามผู้เรียนประเมินความต้องการในการฉายรังสี
การศึกษา ระดับปริญญาตรี ความคิดริเริ่มทั้งหมดเหล่านี้จะนำไปสู่การกำกับตนเองโต้ตอบสูง
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่จะสนับสนุนความคิดของการเรียนที่เป็นอิสระตลอดชีวิต นอกจากนี้ส่วนใหญ่ของ
การศึกษาในวรรณคดีเกี่ยวกับ e-Learning ในรังสีวิทยาระดับปริญญาตรีจะขึ้นอยู่กับความพึงพอใจของผู้เข้าร่วม
ตามมาด้วยผลการเข้าร่วมหรือผลลัพธ์ทั้งก่อนและหลังการแทรกแซงหรือทั้งสองอย่าง มี
เป็นงานวิจัยไม่มีโดยเฉพาะอย่างยิ่งแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติงานในการปฏิบัติทางคลินิกหรือผลของผู้ป่วย
ขณะที่พวกเขาอาจจะยากที่จะวัดในการศึกษาทางการแพทย์ ดังนั้นสมรรถภาพทางคลินิกและการแสดง
ได้รับผลกระทบอย่างมากจากการศึกษาสภาพแวดล้อมเก๊ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการประเมินอยู่ในวรรณกรรมตามกับรูปแบบการเรียนรู้ของ Kirkpatrick และศึกษาธรรมชาติและลักษณะของการเรียนรู้การแทรกแซงในการศึกษาในระดับปริญญาตรี ภาควิชารังสีวิทยา .วัสดุและวิธีการ : สี่ ( PubMed ฐานข้อมูล Medline , embase , อีริค ) จะค้นหาสิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้องกับการใช้ e-learning ในระดับปริญญาตรี สาขาการศึกษา กลยุทธ์การค้นหาเป็นการรวมกันของ e-Learning และตาข่ายและตาข่ายไม่และปริญญาตรีที่เกี่ยวข้องด้านรังสีวิทยา . เหล่านี้กลยุทธ์การค้นหาก่อตั้งขึ้นในความสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญของโดเมนนั้นๆ เนื้อหาเต็มสามสิบ ที่เกี่ยวข้องบทความทบทวน ประเทศของผู้เขียนและข้อมูลสถานที่เรียนสกัดเพื่อระบุมากที่สุดพื้นที่ใช้งานและปีนี้ได้ทราบแนวโน้มที่มีอยู่ ข้อมูลเกี่ยวกับภาควิชารังสีวิทยา สาขาย่อยและนักศึกษาระดับปริญญาตรีในปีการศึกษารังสีวิทยาสกัดพร้อมกับการเรียนรู้เทคโนโลยีเพื่อระบุมากที่สุด แพร่หลาย หรือเทคโนโลยี หรือเครื่องมือที่เหมาะสมกับการจัดเนื้อหา kirkpatricks การเรียนรู้รูปแบบการประเมินเพื่อใช้จัดหมวดหมู่ ประเมินผลในการรายงานระบุการศึกษาผล : ผลของการวิเคราะห์นี้แสดงการเกิดของเกมแบบโต้ตอบสูง ระบบการตอบสนองผู้ชมและการออกแบบที่หลากหลายของเครื่องมือปรับแต่งตามความต้องการผู้เรียน การประเมินในรังสีวิทยาการศึกษาในระดับปริญญาตรี โครงการทั้งหมดนี้จะนำสู่โต้ตอบสูงด้วยตนเองสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนความคิดของผู้เรียนตลอดชีวิต เป็นอิสระ นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ของการศึกษาวรรณกรรมที่เกี่ยวกับ e-learning ในรังสีวิทยา ระดับปริญญาตรี ขึ้นอยู่กับความพึงพอใจของผู้มีส่วนร่วมตามเข้าร่วมผลลัพธ์หรือผลทั้งก่อนและหลังการแทรกแซงหรือทั้งสองอย่าง มีไม่มีการวิจัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อเปลี่ยนการแสดงผลในการปฏิบัติทางคลินิก หรือผู้ป่วยเช่นที่พวกเขาอาจจะยากที่จะวัดในการศึกษาทางการแพทย์ ดังนั้น ทักษะทางคลินิกและการแสดงเป็นอย่างสูงที่ได้รับผลกระทบ โดยหลอกลวงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้