We can apply this notion of saturat

We can apply this notion of saturation to Watts’s model of learners' conceptual frameworks for understanding force (see Chapter 3). Watts did not claim to be using GT, and acknowledged that his study produced a model suitable for further testing. He claimed his results had similarities with the findings of other studies, but this in itself cannot be seen as strong evidence for the value of his findings. A reader of the research is likely to look for evidence that the model produced is both an authentic reflection of the data collected (i.e., the analysis is careful and comprehensive and that the findings re likely to be of wider relevance. In this regard, Watts' paper shows that he based his model on a sample of 12 students of a range of ages in several schools in London, England (see Table 4.3) 15

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราสามารถใช้ความคิดนี้ของความเข้มกับรูปแบบของวัตต์ของกรอบแนวคิดของผู้เรียนสำหรับกองทัพเข้าใจ (ดูบทที่ 3) วัตต์ไม่ได้เรียกร้องให้ใช้ GT และยอมรับว่า ศึกษาผลิตแบบเหมาะสำหรับการทดสอบเพิ่มเติม เขาอ้างว่า ผลของเขามีความคล้ายคลึงกับผลการวิจัยของการศึกษาอื่น ๆ แต่นี้เองไม่เห็นเป็นหลักฐานที่แข็งแกร่งสำหรับค่าของผลการวิจัยของเขา อ่านงานวิจัยจะค้นหาหลักฐานแบบที่เป็น ทั้งการสะท้อนแท้ของข้อมูลที่เก็บรวบรวม (เช่น การวิเคราะห์มีความระมัดระวัง และครอบคลุมและผลการวิจัยเรื่องแนวโน้มที่จะมีความเกี่ยวข้องมากขึ้น ในการนี้ วัตต์กระดาษแสดงว่า เขาตามแบบจำลองของตัวอย่างของนักเรียน 12 ช่วงของอายุในหลายโรงเรียนในลอนดอน อังกฤษ (ดูตารางที่ 4.3) 15

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราสามารถใช้ความคิดของความอิ่มตัวกับรูปแบบของวัตต์เรียนกรอบแนวคิดสำหรับการทำความเข้าใจพลังนี้ (ดูบทที่ 3) วัตต์ไม่ได้เรียกร้องให้ใช้ GT และยอมรับว่าการศึกษาของเขาผลิตรูปแบบที่เหมาะสมสำหรับการทดสอบเพิ่มเติม เขาอ้างว่าผลของเขามีความคล้ายคลึงกันกับผลการวิจัยจากการศึกษาอื่น ๆ แต่ในตัวเองไม่สามารถมองเห็นเป็นหลักฐานสำหรับค่าของการค้นพบของเขา ผู้อ่านของการวิจัยมีแนวโน้มที่จะมองหาหลักฐานว่ารูปแบบที่ผลิตเป็นทั้งภาพสะท้อนที่แท้จริงของข้อมูลที่รวบรวม (เช่นการวิเคราะห์จะระมัดระวังและครบวงจรและการค้นพบใหม่มีแนวโน้มที่จะมีความเกี่ยวข้องในวงกว้าง. ในเรื่องนี้วัตต์ กระดาษแสดงให้เห็นว่าเขาตามรูปแบบของเขาในตัวอย่างของนักเรียน 12 คนของช่วงวัยในหลายโรงเรียนในกรุงลอนดอนประเทศอังกฤษ (ดูตารางที่ 4.3) 15

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราสามารถใช้แนวคิดของการให้ วัตต์เป็นรูปแบบของผู้เรียน กรอบแนวคิด เพื่อความเข้าใจบังคับ ( ดูบทที่ 3 ) วัตต์ไม่ได้เรียกร้องให้มีการใช้ จีที และยอมรับว่าศึกษาของเขาที่ผลิตรูปแบบที่เหมาะสมสำหรับการทดสอบต่อไป เขาอ้างว่าผลของเขาคล้ายคลึงกับผลการศึกษาอื่น ๆแต่นี้ในตัวเองสามารถมองเห็นเป็นหลักฐานที่แข็งแกร่งสำหรับค่าของการค้นพบของเขา อ่านของการวิจัยมีแนวโน้มที่จะค้นหาหลักฐานว่า โมเดลที่ผลิตมีทั้งของแท้จากการสะท้อนของการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ การวิเคราะห์ระมัดระวังและครอบคลุมและผลอีกครั้งน่าจะมีความเกี่ยวข้องที่กว้างขึ้น ในการนี้กระดาษวัตต์ ' แสดงให้เห็นว่าเขาตามแบบของเขา มี 12 คน ของช่วงวัยในหลายโรงเรียน ในกรุงลอนดอน ประเทศอังกฤษ ( ดูจากตาราง 4.3 ) 15