DEBATES, CONCERNS AND CHALLENGES Re

DEBATES, CONCERNS AND CHALLENGES Recent debates about educational research include a number of issues pertinent to the research I discuss in this article, for example, the relevance of case studies (Simons, 2009), the perceived tensions between insider and outsider perspectives (Bridges, 2009; Smeyers, 2009), or the merits of qualitative versus quantitative methodologies (Hammersley, 2008; Smeyers, 2008). More broadly, there are also debates about the effect of competition for research funding on academic quality and what counts as research impact (Smeyers & Burbules, 2011). Related to the effectiveness of research, there is concern about its dissemination and how it reaches those who do not have easy access to academic journals, for example, practising teachers and teacherresearchers. It is, perhaps, little wonder that some scholars are urging the educational community to think again about educational research being conducted in its own right and for its own sake (Hogan, 2011), rather than as reactive to pressures of the economy or ranking of schools and universities in league tables. Research needs, above all, to feed back into the quality of teaching and learning in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อภิปรายความกังวลและความท้าทายการอภิปรายที่ผ่านมาเกี่ยวกับการวิจัยทางการศึกษารวมถึงจำนวนของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยที่ฉันหารือในบทความนี้ตัวอย่างเช่นความเกี่ยวข้องของกรณีศึกษา (ไซมอนส์, 2009), ความตึงเครียดระหว่างการรับรู้ภายในและภายนอกมุมมอง (สะพาน 2009; smeyers, 2009) หรือประโยชน์ของคุณภาพเมื่อเทียบกับวิธีการเชิงปริมาณ (Hammersley 2008;smeyers, 2008) กว้างกว่านอกจากนี้ยังมีการอภิปรายเกี่ยวกับผลกระทบของการแข่งขันในการระดมทุนวิจัยเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาและสิ่งที่นับว่าเป็นผลกระทบต่อการวิจัย (smeyers & burbules 2011) ที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของการวิจัยที่มีความกังวลเกี่ยวกับการเผยแพร่และวิธีการที่จะถึงผู้ที่ไม่ได้มีการเข้าถึงที่ง่ายต่อการวารสารวิชาการเช่นครูฝึกและ teacherresearchers มันเป็นสิ่งที่อาจจะน่าแปลกใจเล็กน้อยที่นักวิชาการบางคนได้รับการกระตุ้นให้ชุมชนการศึกษาที่จะคิดอีกครั้งเกี่ยวกับการวิจัยทางการศึกษาได้รับการดำเนินการในสิทธิของตนเองและเพื่อประโยชน์ของตัวเอง (โฮแกน 2011) แทนที่จะเป็นปฏิกิริยาต่อแรงกดดันของเศรษฐกิจหรือการจัดอันดับของ โรงเรียนและมหาวิทยาลัยในตารางลีก การวิจัยความต้องการเหนือสิ่งอื่นใดให้อาหารกลับเข้ามาในคุณภาพของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดำเนิน ความกังวลและ ท้าทายล่าสุดการดำเนินเกี่ยวกับการศึกษารวมจำนวนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยอภิปรายในบทความนี้ เช่น ความสำคัญของกรณีศึกษา (Simons, 2009), รับรู้ความตึงเครียดระหว่างภายในและมุมมองของบุคคลภายนอก (สะพาน 2009 Smeyers, 2009), หรือข้อดีของเชิงคุณภาพกับวิธีการเชิงปริมาณ (Hammersley, 2008 Smeyers, 2008) อย่างกว้างขวางขึ้น มีการดำเนินการเกี่ยวกับผลของการแข่งขันสำหรับทุนวิจัยคุณภาพทางวิชาการและสิ่งที่นับเป็นงานวิจัยผลกระทบ (Smeyers & Burbules, 2011) ที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิผลของงานวิจัย มีปัญหาเกี่ยวกับการเผยแพร่และวิธีจะถึงคนที่ไม่มีวารสารวิชาการ ตัวอย่าง ครูฝึกและ teacherresearchers ได้ บางที อาจน้อยใจว่า นักวิชาการบางคนกระตุ้นให้ชุมชนศึกษาอีกคิดศึกษากำลังดำเนินการ ในสิทธิของตนเอง และ สำหรับตัวเองสาเก (Hogan, 2011), แทน เป็นปฏิกิริยาความดันของเศรษฐกิจหรือการจัดอันดับของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยในตารางลี ความต้องการงานวิจัย เหนือทั้งหมด ตัวดึงข้อมูลกลับเป็นคุณภาพของการสอน และการเรียนรู้ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อถกเถียงเกี่ยวกับปัญหาความท้าทายข้อถกเถียงและไม่นานมานี้เกี่ยวกับการวิจัยด้านการศึกษารวมถึงหมายเลขที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของการวิจัยที่ผม อภิปราย ในข้อนี้ตัวอย่างเช่นความสัมพันธ์ของกรณีศึกษา( SIMONS ซึ่งเป็น 2009 )ความตึงเครียดระหว่างมุมมองความคิดความเข้าใจที่คน ภายนอก และ ภายใน (สะพาน 2009 smeyers 2009 )หรือเอกลักษณ์เฉพาะของ คุณภาพ เมื่อเทียบกับแนวเชิงปริมาณ( hammersley 2008smeyers 2008 ) อย่างกว้างขวางยิ่งขึ้นและยังมีข้อถกเถียงเกี่ยวกับผลของการแข่งขันสำหรับการให้เงินอุดหนุนการวิจัยในด้าน คุณภาพ ทางวิชาการและที่นับเป็นผลการวิจัย( smeyers & burbules 2011 ) ที่เกี่ยวข้องกับความมี ประสิทธิภาพ ของการวิจัยมีความกังวลเกี่ยวกับการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารและวิธีการมาถึงผู้ที่ไม่มีทางเข้าถึงที่สะดวกสบายเพื่อไปยังวารสารทางการศึกษากับตัวอย่างเช่นฝึก teacherresearchers และครูอาจารย์ มันอาจเป็นความน่ามหัศจรรย์ใจที่นักวิชาการบางคนเรียกร้องให้ชุมชนมีการศึกษาที่จะคิดใหม่อีกครั้งเกี่ยวกับการวิจัยด้านการศึกษาเป็นผู้ดำเนินการในแบบส่วนตัวของพื้นที่และเพื่อเห็นแก่ของตัวเองหรือไม่(โฮแกนได้ตำแหน่งดีนี่ 2011 )มากกว่าเชิงรับเพื่อต่อแรงกดดันของเศรษฐกิจหรือการจัดอันดับของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยในตารางพรีเมียร์ลีก การวิจัยความต้องการด้านบนทั้งหมดในการป้อนนมกลับเข้าไปใน คุณภาพ ของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในห้องเรียน