Children learning to speak never ma

Children learning to speak never make grammatical errors such as getting their subjects, verbs and objects in the wrong order.
If an adult deliberately said a grammatically incorrect sentence, the child would notice.
Children often say things that are ungrammatical such as ‘mama ball’, which they cannot have learnt passively.
Mistakes such as ‘I drawed’ instead of ‘I drew’ show they are not learning through imitation alone.
Chomsky used the sentence ‘colourless green ideas sleep furiously’, which is grammatical although it doesn’t make sense, to prove his theory: he said it shows that sentences can be grammatical without having any meaning, that we can tell the difference between a grammatical and an ungrammatical sentence without ever having heard the sentence before, and that we can produce and understand brand new sentences that no one has ever said before.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กเรียนรู้การพูดไม่เคยทำผิดพลาดทางไวยากรณ์เช่นการรับเรื่องของพวกเขา คำกริยา และวัตถุในลำดับไม่ถูกต้องถ้า ผู้ใหญ่ตั้งใจว่า ประโยคถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สังเกตเด็กจะเด็กมักจะพูดสิ่งที่ ungrammatical เช่น 'ลูกมาม่า' ซึ่งไม่มีทีม passivelyข้อผิดพลาดเช่น 'ฉัน drawed' แทน 'ฉันวาด' แสดงพวกเขาไม่ได้เรียนรู้ผ่านเทียมเพียงอย่างเดียวชัมสกีใช้ประโยค 'ความคิดสีเขียวสีใสนอนอย่างดุเดือด" ซึ่งเป็นไวยากรณ์แม้ว่ามันไม่เหมาะสม การพิสูจน์ทฤษฎีของเขา: เขากล่าวว่า มันแสดงให้เห็นว่า ประโยคสามารถไวยากรณ์โดยไม่มีความหมายใด ๆ เราสามารถบอกความแตกต่างระหว่างการไวยากรณ์และประโยคการ ungrammatical ไม่เคยมีได้ยินประโยคก่อน และเราสามารถผลิต และทำความเข้าใจใหม่ sentences ที่ไม่มีใครได้เคยกล่าวมาก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กเรียนรู้ที่จะพูดไม่เคยทำผิดพลาดทางไวยากรณ์เช่นการรับอาสาสมัครกริยาและวัตถุในลำดับที่ไม่ถูกต้อง.
ถ้าเป็นผู้ใหญ่จงใจกล่าวว่าเป็นประโยคที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์เด็กที่จะแจ้งให้ทราบ.
เด็กมักจะพูดว่าสิ่งที่มีความผิดไวยากรณ์เช่น 'ลูกแม่' ซึ่งพวกเขาไม่สามารถได้เรียนรู้อดทน.
ข้อผิดพลาดเช่น 'ฉัน drawed' แทน 'ฉันวาด' การแสดงที่พวกเขาจะไม่ได้เรียนรู้ผ่านการเลียนแบบคนเดียว.
ชัมใช้ประโยคที่ว่า 'ความคิดสีเขียวสีนอนคึก' ซึ่งเป็นไวยากรณ์แม้ว่ามันจะไม่ได้ ทำให้ความรู้สึกที่จะพิสูจน์ทฤษฎีของเขาเขาบอกว่ามันแสดงให้เห็นว่าประโยคสามารถไวยากรณ์ได้โดยไม่ต้องมีความหมายใด ๆ ที่เราสามารถบอกความแตกต่างระหว่างไวยากรณ์และประโยคไวยากรณ์โดยที่ไม่เคยได้ยินประโยคที่ว่ามาก่อนและที่เราสามารถผลิตและเข้าใจ แบรนด์ประโยคใหม่ที่ไม่มีใครได้เคยกล่าวก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กเรียนรู้ที่จะพูด ไม่เคยให้ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ เช่น รับประธาน กริยา และวัตถุในการที่ไม่ถูก .
ถ้าผู้ใหญ่จงใจพูดประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ เด็กจะสังเกต
เด็กมักจะพูดสิ่งที่ที่ผิดไวยากรณ์ เช่น แม่ลูก ' ' ซึ่งพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้
อยู่เฉยๆความผิดพลาดเช่น ' ฉันที่อยู่ใน ' แทน ' ' ผมดึงให้พวกเขาไม่ได้เรียนรู้ผ่านการเลียนแบบอย่างเดียว .
ชอมสกีใช้ประโยค ' สีเขียวความคิดนอนคึก ' ซึ่งเป็นไวยากรณ์ที่แม้ว่ามันจะไม่สมเหตุสมผลที่จะพิสูจน์ทฤษฎีของเขา เขาบอกว่า มันแสดงให้เห็นว่าประโยคสามารถไวยากรณ์โดยไม่มีความหมายใด ๆที่เราสามารถบอกความแตกต่างระหว่างคำและประโยคที่ผิดไวยากรณ์โดยไม่เคยได้ยินประโยคนี้มาก่อน และว่า เราสามารถสร้างประโยคและเข้าใจแบรนด์ใหม่ที่ไม่มีใครเคยพูดมาก่อน