21 United Nations Educational, Scie

21 United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization, EFA Global Monitoring Report 2007:
Strong foundations – Early childhood care and
education, UNESCO, Paris, 2007.
22 Auerbach, Elsa Roberts, ‘Toward a Social-
Contextual Approach to Family Literacy’, Harvard
Educational Review, vol. 59, no. 2, May 1989,
pp. 165–181.
23 Grantham-McGregor, Sally, et al., ‘Developmental
Potential in the First 5 Years for Children in
Developing Countries’, The Lancet, vol. 369,
no. 9555, 6–12 January 2007, pp. 60–70.
24 Woodhead, Martin, and Peter Moss, eds., ‘Early
Childhood in Focus 2: Transition in the lives of
Young children’, The Open University, United
Kingdom, 2007.
25 Shore, Rima, ‘Ready Schools: A report of the goal 1
ready schools resource group’, National Education
Goals Panel, Washington, D.C., 1998.
26 Arnold, Caroline, ‘Is Everybody Ready? Readiness,
transition and continuity – Reflections and moving
forward’, Background paper for EFA Global
Monitoring Report 2007, Paris, United Nations
Educational, Scientific and Cultural Organization,
2006, p. 31.
27 Woodhead, Martin, and Peter Moss, eds., ‘Early
Childhood in Focus 2: Transition in the lives of
Young children’, The Open University, United
Kingdom, 2007. The original source is Thomas,
Wayne P., and Virginia P. Collier, ‘A National Study
of School Effectiveness for Language Minority
Students’ Long-term Academic Achievement’,
Center for Research on Education, Diversity and
Excellence, Santa Cruz, Calif., 2002.
28 Ball, Jessica, ‘Enhancing Learning of Children
From Diverse Language Backgrounds: Mother
tongue-based bilingual or multilingual education
in the early years’, United Nations Educational,
Scientific and Cultural Organization, Paris, 2010.
The original source is Benson, Carol, ‘Real and
Potential Benefits of Bilingual Programmes in
Developing Countries’, International Journal of
Bilingual Education and Bilingualism, vol. 5, no. 6,
2002, pp. 303–317.
29 Kagan, Sharon, and Pia Rebello Britto, Early
Learning and Development Standards: A Global
Standards Movement in Early Childhood, Bernard
van Leer Publications, forthcoming.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

21 สหประชาชาติเพื่อการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมองค์กร EFA สากลตรวจสอบปี 2550:รากฐานแข็งแรง – ปฐมวัยดูแล และการศึกษา ยูเนสโก ปารีส 200722 Auerbach โรเบิตส์ Elsa, ' ต่อสังคมแบบบริบทวิธีวัดครอบครัว ', ฮาร์วาร์ด1989 อาจทบทวนศึกษา ปี 59 หมายเลข 2นำ 165-18123 Grantham-แม็คเกรเกอร์ Sally, et al., ' พัฒนาศักยภาพใน 5 ปีแรกสำหรับเด็กของประเทศกำลังพัฒนา Lancet, 369หมายเลข 9555, 6 – 12 2550 มกราคม นำ 60-7024 Woodhead มาร์ติน และปีเตอร์มอ eds., ' ก่อนวัยเด็กใน 2 โฟกัส: ช่วงการเปลี่ยนภาพในชีวิตเด็ก ', มหาวิทยาลัย สหรัฐราชอาณาจักร 200725 ฝั่ง ริม่า, ' พร้อมโรงเรียน: รายงานเป้าหมาย 1โรงเรียนพร้อมทรัพยากร ', การศึกษาแห่งชาติเป้าหมายแผง Washington, dc, 1998อาร์โนลด์ 26 แคโรไลน์, ' คือทุกคนพร้อมหรือไม่ ความพร้อมเปลี่ยนแปลงและความต่อเนื่องการสะท้อนและการย้ายไปข้างหน้า ', พื้นหลังกระดาษสำหรับโลก EFAตรวจสอบปี 2550 ปารีส สหประชาชาติการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมองค์กร2006, p. 3127 Woodhead มาร์ติน และปีเตอร์มอ eds., ' ก่อนวัยเด็กใน 2 โฟกัส: ช่วงการเปลี่ยนภาพในชีวิตเด็ก ', มหาวิทยาลัย สหรัฐราชอาณาจักร 2007 ต้นฉบับคือ ThomasWayne P. และเวอร์จิเนีย P. กำลังขุดถ่านหิน, ' การศึกษาแห่งชาติประสิทธิภาพโรงเรียนภาษาชนกลุ่มน้อยนักเรียน 'ระยะยาวเพื่อความสำเร็จ'ศูนย์วิจัยการศึกษา ความหลากหลาย และความเป็นเลิศ ซานตาครูซ รัฐแคลิฟอร์เนีย 2002ลูก 28 เจสสิก้า, ' เพิ่มการเรียนรู้ของเด็กจากพื้นหลังหลากหลายภาษา: แม่ใช้ลิ้นสองภาษา หรือหลายภาษาการศึกษาในช่วงปีแรก ๆ ของ สหประชาชาติเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมองค์กร ปารีส 2010ต้นฉบับเป็นเบนสัน แครอล, ' จริง และประโยชน์เป็นไปได้ของโครงการสองภาษาในของประเทศกำลังพัฒนา สมุดรายวันระหว่างประเทศสองภาษาศึกษาและสองภาษา ปีที่ 5 หมายเลข 62002 นำ 303-31729 Kagan ชารอน และ Pia Rebello Britto ต้นเรียนรู้และพัฒนามาตรฐาน: สากลความเคลื่อนไหวของมาตรฐานในปฐมวัย Bernardคัน Leer สิ่งพิมพ์ หน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

21
ยูเอ็นการศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมองค์การปวงชนทั่วโลกตรวจสอบรายงาน2007:
รากฐานที่แข็งแกร่ง -
การดูแลเด็กปฐมวัยและการศึกษา, ยูเนสโกกรุงปารีสปี 2007
22 บาคโรเบิร์ตเอลซา 'สู่ Social-
วิธีบริบทครอบครัวความรู้' ฮาร์วาร์
การศึกษาทบทวนฉบับ 59 ไม่มี 2 พฤษภาคม 1989
หน้า 165-181.
23 ธัม-เกรเกอร์แซลลี่, et al.,
'พัฒนาการที่อาจเกิดขึ้นใน5 ปีแรกสำหรับเด็กที่อยู่ในประเทศกำลังพัฒนา' มีดหมอฉบับ
369
ไม่มี 9555, 06-12 มกราคม 2007, หน้า 60-70..
24 วูดเฮดมาร์ตินและปีเตอร์มอสชั้นเลิศ 'ในช่วงต้น.
ในวัยเด็กในการโฟกัสที่ 2:
การเปลี่ยนในชีวิตของเด็กหนุ่มที่มหาวิทยาลัยเปิด, สหราชอาณาจักร, 2007 . 25 ฝั่ง Rima 'พร้อมโรงเรียน: รายงานของเป้าหมาย 1 โรงเรียนพร้อมกลุ่มทรัพยากร, การศึกษาแห่งชาติเป้าหมายแผงกรุงวอชิงตันดีซี1998 26 อาร์โนลแคโรไลน์' คือทุกคนพร้อมหรือยัง? พร้อมการเปลี่ยนแปลงและความต่อเนื่อง - สะท้อนและการย้ายไปข้างหน้า'กระดาษพื้นหลังสำหรับปวงชนทั่วโลกรายงานการตรวจสอบ 2007 ปารีสยูเอ็นการศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมองค์กร, 2006, หน้า 31. 27 วูดเฮดมาร์ตินและปีเตอร์มอสชั้นเลิศ 'ในช่วงต้น. ในวัยเด็กในการโฟกัสที่ 2: การเปลี่ยนในชีวิตของเด็กหนุ่มที่มหาวิทยาลัยเปิด, สหราชอาณาจักร, 2007 ต้นฉบับคือโทมัส, เวย์นพีและ เวอร์จิเนียพีถ่านหิน 'การศึกษาแห่งชาติของประสิทธิผลของโรงเรียนภาษาชนกลุ่มน้อยนักศึกษาระยะยาวผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการ' ศูนย์เพื่อการวิจัยในการศึกษาความหลากหลายและความเป็นเลิศ, ซานตาครูซ, Calif. 2002 28 Ball, เจสสิก้า "เสริมสร้างการเรียนรู้ เด็กจากภูมิหลังที่หลากหลายภาษา: แม่ลิ้นตามการศึกษาสองภาษาหรือพูดได้หลายภาษาในปีแรก'ยูเอ็นการศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม, ปารีส, 2010 แหล่งเดิมเบนสัน, แครอล' จริงและประโยชน์ของหลักสูตรสองภาษาในประเทศกำลังพัฒนา"วารสารนานาชาติของภาษาการศึกษาและทวิฉบับ 5 ไม่มี 6.. ปี 2002 ได้ pp 303-317 29 Kagan ชารอนและเพีย Rebello Britto ต้นการเรียนรู้และมาตรฐานการพัฒนาระดับโลกเคลื่อนไหวในมาตรฐานปฐมวัยเบอร์นาร์ดแวนLeer สิ่งพิมพ์ที่กำลังจะมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

21 องค์การศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ
, รายงานการตรวจสอบทั่วโลก EFA 2007 :
รากฐานที่ทนทานและดูแลการศึกษาปฐมวัย
, ยูเนสโก , ปารีส , 2007 .
22 auerbach ซ่า , โรเบิร์ต ต่อสังคม --
แบบแนวครอบครัวการรู้ ' ฮาร์วาร์ด
การศึกษาทบทวน , ปีที่ 59 ฉบับที่ 2 พฤษภาคม 1989
. 165 – 181 .
23 แกรนแธม แม็คเกรเกอร์ , Sally , et al . ,
' ?ที่อาจเกิดขึ้นใน 5 ปีแรก สำหรับเด็กในประเทศกำลังพัฒนา '
, Lancet , ฉบับที่ 369 ,
. 9555 6 – 12 มกราคม 2007 , pp . 60 – 70
24 ของเขา มาร์ติน และ ปีเตอร์ มอส , แผนที่ , ' ต้น
วัยเด็กในโฟกัส 2 : การเปลี่ยนแปลงในชีวิตของเด็กหนุ่ม
' , มหาวิทยาลัย , สหรัฐ
อาณาจักร , 2550 .
25 ฝั่ง ริมะ ' โรงเรียน : รายงานเป้าหมาย 1
' ทรัพยากรพร้อมกลุ่มโรงเรียนการศึกษาแห่งชาติ
เป้าหมายแผง , วอชิงตัน ดี.ซี. , 2541 .
26 อาร์โนลด์ แคโรไลน์ ' พร้อมมั๊ยทุกคน ความพร้อม ,
เปลี่ยนและความต่อเนื่อง และย้ายไปข้างหน้าเพื่อสะท้อน
' , กระดาษพื้นหลังสำหรับ EFA ทั่วโลก
ตรวจสอบรายงาน 2007 , ปารีส ,
สหประชาชาติศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมองค์กร
2006 31 หน้า .
27 ของเขา มาร์ติน และ ปีเตอร์ มอส , แผนที่ , ' ต้น
วัยเด็กในโฟกัส 2การเปลี่ยนแปลงในชีวิตของเด็กเล็ก '
, มหาวิทยาลัย , สหรัฐ
สหราชอาณาจักร 2007 ต้นฉบับคือ โทมัส เวย์น พี
และเวอร์จิเนียหน้าคอล ' แห่งชาติของการศึกษาประสิทธิผลของโรงเรียนสำหรับชนกลุ่มน้อยภาษา

นักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระยะยาว '
ศูนย์วิจัยเพื่อการศึกษาความหลากหลายและ
เลิศ , ซานตาครูซ , รัฐแคลิฟอร์เนีย , 2545 .
28 ลูก เจสสิก้า' การส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก จากภูมิหลังที่หลากหลายภาษา
แม่

การศึกษาสองภาษาหรือหลายภาษาลิ้น โดยในปีแรก องค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่ง
, ปารีส , 2553 .
ที่มาดั้งเดิมคือ เบนสัน แครอล ' จริงและศักยภาพของโปรแกรมสองภาษาใน

พัฒนาประเทศ " วารสารนานาชาติ
ภาษาการศึกษาและ bilingualism , ปีที่ 5 , ฉบับที่ 6 ,
2002 , pp . 303 ( 317 .
29 เคแกน , ชารอน และยัง rebello บริทโท , ต้น
การเรียนรู้และพัฒนามาตรฐาน : มาตรฐานระดับโลก
การเคลื่อนไหวในวัยเด็ก เบอร์นาร์ด

รถตู้ชายตามองพิมพ์ หน้า