Some of these are partly mentioned

Some of these are partly mentioned in some literature 1 broadly
exhibits the position of the baseline study and its eight groups in the
spectrum of subsequent stages of risk assessment. Some examples on
how various aspects of a holistic baseline study would link with various
subsequent parts of landfill risk assessment are indicated in Section 3.2.
It is emphasised that in this paper the term ‘baseline study’ is used (as a
fundamental supporting mechanism in its own right for carrying out
risk assessment), and this term should not be confused with the term
‘baseline risk assessment’. The paper regards baseline study specifically
for landfill risk assessment and Fig. 1 is only to put the discussion of
the paper in perspective. Therefore, implications and iterations of stages
of risk assessment (along with that of baseline study) and other such
details are not in the scope of the paper but for future research and
development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหล่านี้บางส่วนกล่าวถึงในวรรณคดีบาง 1 ทั่วไปจัดแสดงตำแหน่งของการศึกษาพื้นฐานและกลุ่ม 8 ในการสเปกตรัมของลำดับขั้นตอนของการประเมินความเสี่ยง บางตัวอย่างด้านการศึกษาพื้นฐานแบบองค์รวมวิธีต่าง ๆ จะเชื่อมโยงกับต่าง ๆส่วนต่อมาของการฝังกลบการประเมินความเสี่ยงระบุไว้ในหัวข้อ 3.2มันมี emphasised ว่า ในเอกสารนี้ ใช้เงื่อนไขของ "การศึกษาพื้นฐาน" (เป็นการพื้นฐานสนับสนุนกลไกในสิทธิของตนเองสำหรับการดำเนินการประเมินความเสี่ยง), และไม่ควรสับสนคำนี้กับคำ'พื้นฐานประเมินความเสี่ยง' กระดาษพิจารณาศึกษาพื้นฐานโดยเฉพาะฝังกลบ Fig. 1 และประเมินความเสี่ยงเป็นเพียงการสนทนาของกระดาษในมุมมอง ดังนั้น ผลกระทบและการวนซ้ำของขั้นตอนการประเมินความเสี่ยง (รวมทั้งที่พื้นฐานการศึกษา) และอื่น ๆ เช่นรายละเอียดไม่ได้อยู่ในขอบเขต ของกระดาษ แต่ การวิจัยในอนาคต และการพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางส่วนของเหล่านี้จะกล่าวถึงส่วนหนึ่งในวรรณคดีบางวงกว้าง 1 จัดแสดงตำแหน่งของการศึกษาพื้นฐานและแปดกลุ่มในสเปกตรัมของขั้นตอนที่ตามมาของการประเมินความเสี่ยง ตัวอย่างบางส่วนเกี่ยวกับวิธีการด้านต่างๆของการศึกษาพื้นฐานแบบองค์รวมที่จะเชื่อมโยงกับต่าง ๆ ส่วนที่ตามมาของการประเมินความเสี่ยงการฝังกลบที่ระบุไว้ในมาตรา 3.2. มันจะเน้นว่าในบทความนี้คำว่า 'การศึกษาพื้นฐาน' ใช้ (เป็นกลไกสนับสนุนการพื้นฐานในการที่สิทธิของตัวเองสำหรับการดำเนินการประเมินความเสี่ยง) และในระยะนี้ไม่ควรจะสับสนกับคำว่า 'การประเมินความเสี่ยงพื้นฐาน' กระดาษนับถือศึกษาพื้นฐานโดยเฉพาะสำหรับการประเมินความเสี่ยงและการฝังกลบรูปที่ 1 เป็นเพียงที่จะนำการอภิปรายของกระดาษในมุมมองของ ดังนั้นผลกระทบและการทำซ้ำในขั้นตอนของการประเมินความเสี่ยง (พร้อมกับที่ของการศึกษาพื้นฐาน) และอื่น ๆ เช่นรายละเอียดไม่ได้อยู่ในขอบเขตของกระดาษแต่สำหรับการวิจัยในอนาคตและการพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บางส่วนของเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งที่กล่าวถึงในวรรณคดี 1 กว้าง
แสดงตำแหน่งของข้อมูลการศึกษาและแปดในกลุ่ม
สเปกตรัมของตามมาขั้นตอนของการประเมินความเสี่ยง ตัวอย่างบางส่วนใน
ว่าแง่มุมต่าง ๆ ของการศึกษาพื้นฐานแบบองค์รวมจะเชื่อมโยงกับส่วนของการประเมินความเสี่ยงต่างๆ
ตามมากลบจะระบุในมาตรา 3.2
มันเน้นว่าในกระดาษนี้คือคำว่า " เรียน " ที่ใช้ ( เป็น
พื้นฐานสนับสนุนกลไกในสิทธิของตนเองเพื่อดําเนิน
การประเมินความเสี่ยง และเทอมนี้ไม่ควรจะสับสนกับคำว่า
'baseline การประเมินความเสี่ยง ' กระดาษเกี่ยวกับพื้นฐาน ศึกษาเฉพาะ
สำหรับการประเมินความเสี่ยงกลบและรูปที่ 1 เป็นเพียงการใส่การสนทนาของ
กระดาษในมุมมอง ดังนั้นความหมาย และการทำซ้ำขั้นตอน
การประเมินความเสี่ยง ( พร้อมกับที่พื้นฐานศึกษา ) และรายละเอียดอื่น ๆเช่น
ไม่ได้อยู่ในขอบเขตของกระดาษ แต่สำหรับการวิจัยในอนาคตและการพัฒนา .