According to the researchers publis

According to the researchers published in this issue of Child Development Perspectives, promoting positive youth development through the concept of Social-Emotional learning (SEL) is an important, but not a sufficient step towards improvements in the school culture. An array of transdisciplinary studies explores the prospects for designing age-appropriate forms of secular contemplative trainings that “scaffold the development of executive function, emotion regulation, empathy, and compassion” among children and teachers in educational settings. Incorporating yoga-based programs in educational settings provides complementary and value added benefits beyond such skills-based programs in that it offers a deeper habitual cultivation of lifelong skills promoting well-being in both teachers and children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามที่นักวิจัยที่ตีพิมพ์ในฉบับนี้มุมมองต่าง ๆ ในการพัฒนาเด็ก ส่งเสริมการพัฒนาเยาวชนเชิงบวกผ่านแนวคิดของการเรียนรู้ทางอารมณ์สังคม (SEL) เป็นสำคัญ แต่ขั้นตอนไม่เพียงพอต่อการปรับปรุงในวัฒนธรรมโรงเรียน อาร์เรย์ของ transdisciplinary ศึกษาสำรวจแนวโน้มสำหรับการออกแบบฟอร์มที่เหมาะสมกับอายุของการฝึกอบรมจิตตปัญญาทางโลกที่ "scaffold การพัฒนาบริหาร ควบคุมอารมณ์ เอาใจใส่ และความเมตตา" ในหมู่เด็กและครูในการศึกษาการตั้งค่า ผสมผสานโยคะ-ใช้โปรแกรมในการศึกษาการตั้งค่าให้เสริม และเพิ่มมูลค่าผลประโยชน์นอกเหนือจากโปรแกรมดังกล่าวตามทักษะที่มันเสนอลึกเคยปลูกตลอดชีวิตทักษะส่งเสริมความผาสุกทั้งครูและเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่นักวิจัยที่ตีพิมพ์ในเรื่องของมุมมองการพัฒนาเด็กนี้การส่งเสริมการพัฒนาเด็กและเยาวชนในเชิงบวกผ่านแนวคิดของการเรียนรู้ทางสังคมอารมณ์ (SEL) เป็นสิ่งสำคัญ แต่ไม่ได้เป็นขั้นตอนที่เพียงพอต่อการปรับปรุงในวัฒนธรรมโรงเรียน อาร์เรย์ของการศึกษา transdisciplinary สำรวจโอกาสในการออกแบบรูปแบบที่เหมาะสมกับวัยของการฝึกอบรมฆราวาสครุ่นคิดว่า "นั่งร้านการพัฒนาฟังก์ชั่นพิเศษ, การควบคุมอารมณ์เอาใจใส่และความเมตตา" ในหมู่เด็กและครูในการตั้งค่าการศึกษา เป็นการรวมเอาโปรแกรมโยคะที่ใช้ในการตั้งค่าการศึกษาให้สมบูรณ์และเพิ่มมูลค่าผลประโยชน์เกินโปรแกรมทักษะดังกล่าวในการที่จะมีการเพาะปลูกนิสัยลึกของทักษะตลอดชีวิตการส่งเสริมความเป็นอยู่ในทั้งครูและเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่นักวิจัยที่ตีพิมพ์ในเรื่องของมุมมอง พัฒนาการเด็ก การส่งเสริมการพัฒนาเยาวชนเชิงบวกผ่านแนวคิดของอารมณ์สังคมการเรียนรู้ ( SEL ) เป็นสำคัญ แต่ไม่เพียงพอต่อขั้นตอนในการปรับปรุงวัฒนธรรมโรงเรียน อาร์เรย์ของ transdisciplinary การศึกษาสำรวจโอกาสในการออกแบบ อายุที่เหมาะสมรูปแบบของการฝึกอบรมที่ฆราวาสครุ่นคิด " นั่งร้านการพัฒนาฟังก์ชั่นการบริหารระเบียบ เอาใจใส่ อารมณ์ และความเมตตา " ของเด็กและครูในสถานศึกษา ผสมผสานโยคะตามโปรแกรมในการตั้งค่าการศึกษาให้สมบูรณ์และเพิ่มมูลค่าผลประโยชน์นอกเหนือจากทักษะเช่นโปรแกรมตามในนั้นมันมีนิสัยของการปลูกลึกทักษะตลอดชีวิตที่ดีทั้งครูและเด็ก