How do children and youth in the c

How do children and youth in the
classroom impact on the development of
student teachers' classroom management
skills during the teaching practicum?
This study approached the problem
through the sociology of
childhood/youth, using a human
development framework, and asked
children and youth what role they
believe they play in the formation of
classroom management skills for teaching
candidates. Utilizing a phenomenological
method, this study sought to discover
the perspectives of children and youth,
and student teachers themselves, as
classroom management developed. Until
now, the role that children and youth
play in the development of classroom
management for student teachers has
largely been ignored. Through a series
of observations, focus groups, student
teacher questionnaires, and narratives,
a portrait emerged of children and youth
as active agents in the development of
student teachers' classroom management
skills. The key findings indicate that
children and youth utilize their agentic
status to communicate their needs to
student teachers verbally, physically,
and through behaviour. A new model of
student teaching emerged, suggesting a
teaching quadrad where children and
youth in the classroom are recognized as
playing a role equal to or more
significant than that of associate
teachers or faculty in the development
of classroom management for student
teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีทำสำหรับเด็กและเยาวชนในการ ผลกระทบต่อการพัฒนาห้องเรียน จัดการห้องเรียนครูนักเรียน ทักษะระหว่างสูตรวิทยาสอน การศึกษานี้ใกล้ถึงปัญหา ทางสังคมวิทยาของ เด็ก/เยาวชน โดยใช้มนุษย์ กรอบการพัฒนา และถาม เด็กและบทบาทของพวกเขา เชื่อว่า การก่อตัวของเล่น ทักษะการจัดการเรียนการสอน ผู้สมัคร ใช้เป็น phenomenological วิธี ศึกษาพยายามที่จะค้นพบ มุมมองของเด็กและเยาวชน และครูนักศึกษาตัวเอง เป็น การบริหารจัดการชั้นเรียนพัฒนา จนถึง ตอนนี้ บทบาทที่เด็กและเยาวชน ในการพัฒนาห้องเรียน มีการจัดการสำหรับครูนักเรียน ส่วนใหญ่ถูกละเว้น ผ่านชุด สังเกต กลุ่มโฟกัส นักเรียน แบบสอบถามครูผู้สอน และ narratives ภาพการเกิดของเด็กและเยาวชน เป็นตัวแทนที่ใช้ในการพัฒนา จัดการห้องเรียนครูนักเรียน ทักษะการ ประเด็นที่บ่งชี้ว่า เด็กและเยาวชนใช้ความ agentic สถานะการสื่อสารความต้องการ นักศึกษาครูวาจา ร่าง กาย และพฤติกรรมการ รูปแบบใหม่ของ สอนนักเรียนชุมนุม เสนอความ สอน quadrad ที่เด็ก และ เยาวชนในห้องเรียนจะรับรู้เป็น เล่นบทบาทเทียบเท่ากับหรือมากกว่า สำคัญกว่าของรศ ครูหรือคณาจารย์ในการพัฒนา การจัดการห้องเรียนสำหรับนักเรียน ครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมเด็กและเยาวชน
ห้องเรียนต่อการพัฒนานักเรียนในชั้นเรียนของครู

ทักษะในการจัดการสอนภาคปฏิบัติ ?

ผ่านเข้าหาปัญหาการศึกษาสังคมวิทยา
เด็ก / เยาวชน โดยใช้กรอบการพัฒนามนุษย์

และขอให้เด็กและเยาวชนบทบาทอะไรที่พวกเขา
เชื่อว่าพวกเขาเล่นในการก่อตัวของ
การจัดการชั้นเรียน : ทักษะการสอน

ใช้วิธีการศึกษาเชิงปรากฏการณ์วิทยา

พยายามค้นหามุมมองของเด็กและเยาวชน และนักศึกษาครูเอง
,
ห้องเรียนการจัดการการพัฒนา จนกระทั่ง
ตอนนี้บทบาทของเด็กและเยาวชน
เล่นในการพัฒนาการจัดการในชั้นเรียนสำหรับครูนักเรียนได้

ส่วนใหญ่จะถูกละเว้นผ่านชุด
สังเกต เน้นกลุ่มนักเรียนและครูจำนวน
,
) ภาพชุมนุมของเด็กและเยาวชน
งานตัวแทนในการพัฒนานักเรียนในชั้นเรียนของครู

การจัดการทักษะและความสามารถ ผลการวิจัยที่สำคัญ พบว่า เด็กและเยาวชนใช้สถานะ agentic

เพื่อสื่อสารความต้องการของนักศึกษาครูด้วย

,
ทางกายภาพและทางพฤติกรรม รูปแบบใหม่ของการสอนนักเรียน

( แนะนำ quadrad สอนที่เด็กและเยาวชนในชั้นเรียนรู้จัก

เล่นเป็นบทบาทเท่ากับหรือมากกว่า

ครูสำคัญกว่าของกลุ่มหรือคณะในการพัฒนาของการจัดการในชั้นเรียนสำหรับครูนักเรียน