Two science teachers who had teachi

Two science teachers who had teaching experience of more than 10 years conducted these lessons. Each teacher taught two classes. The lessons were conducted during the first semester and were about magnetism, electricity, and electrical energy. The electricity energy concept had been introduced to students the previous year. These concepts were needed to understand energy concepts in the second semester. Therefore, the learning environment forced students to correlate existed knowledge and new knowledge. This learning process is one of metacognitive activity.
The problem of the lesson sequence related to real world activities, in which motors have many functions in vehicles and other machines. The students were asked to make a DC motor that was faster, more stable, more efficient, or cheaper. They had to decide what kind of motor was needed. Therefore, students designed solutions based on their goal (goal orientation is a metacognitive skill). In the design process, students must think about a given budget to buy the parts of the DC motor and conduct several trials (like scientists and engineers have to do).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองครูวิทยาศาสตร์ที่สอนประสบการณ์มากกว่า 10 ปีดำเนินการบทเรียนเหล่านี้ ครูสอนสอง บทเรียนที่ได้ดำเนินการระหว่างภาคแรก และมี เกี่ยวกับสนามแม่เหล็ก ไฟฟ้า พลังงานไฟฟ้า แนวคิดพลังงานไฟฟ้ามีการนำนักเรียนปี แนวคิดเหล่านี้จำเป็นต้องเข้าใจแนวคิดของพลังงานในภาคสองนี้ ดังนั้น สภาพแวดล้อมการเรียนรู้บังคับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้ที่มีอยู่และความรู้ใหม่ กระบวนการเรียนรู้นี้เป็นหนึ่งในกิจกรรมอภิปัญญา ปัญหาของการลำดับบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมจริง ที่มอเตอร์มีฟังก์ชันมากมายในยานพาหนะและเครื่องจักรอื่น ๆ นักเรียนขอให้มอเตอร์ DC ที่เร็วขึ้น มั่นคงขึ้น เพิ่มประสิทธิภาพ หรือถูกกว่า พวกเขาต้องตัดสินใจว่า ต้องการชนิดของมอเตอร์ ดังนั้น นักออกแบบโซลูชันบนเป้าหมาย (แนวเป้าหมายเป็นทักษะอภิปัญญา) ในกระบวนการออกแบบ นักเรียนต้องคิดเกี่ยวกับงบประมาณกำหนดซื้อชิ้นส่วนของมอเตอร์ DC และดำเนินการทดลองต่าง ๆ (เช่นนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรต้องทำ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สองครูวิทยาศาสตร์ที่ได้สอนประสบการณ์กว่า 10 ปีที่จัดทำบทเรียนเหล่านี้ ครูแต่ละคนสอนสองชั้น บทเรียนที่ได้ดำเนินการระหว่างภาคการศึกษาแรกและเกี่ยวกับสนามแม่เหล็กไฟฟ้าและพลังงานไฟฟ้า แนวคิดพลังงานไฟฟ้าที่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับนักศึกษาชั้นปีที่ผ่านมา แนวคิดเหล่านี้เป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะเข้าใจแนวคิดการใช้พลังงานในภาคการศึกษาที่สอง ดังนั้นการเรียนรู้สภาพแวดล้อมบังคับให้นักเรียนที่จะมีความสัมพันธ์ความรู้ที่มีอยู่และความรู้ใหม่ ๆ กระบวนการเรียนรู้นี้เป็นหนึ่งในกิจกรรมอภิปัญญา.
ปัญหาของลำดับบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมโลกแห่งความจริงซึ่งในมอเตอร์มีหลายหน้าที่ในยานพาหนะและเครื่องจักรอื่น ๆ นักเรียนถูกถามเพื่อให้มอเตอร์ DC ที่เร็ว, มีเสถียรภาพมากขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้นหรือถูกกว่า พวกเขาจะต้องตัดสินใจเลือกสิ่งที่ชนิดของมอเตอร์เป็นสิ่งที่จำเป็น ดังนั้นนักเรียนโซลูชั่นที่ออกแบบขึ้นอยู่กับเป้าหมายของพวกเขา (การวางเป้าหมายเป็นทักษะอภิปัญญา) ในขั้นตอนการออกแบบนักเรียนจะต้องคิดเกี่ยวกับงบประมาณที่ได้รับในการซื้อชิ้นส่วนของมอเตอร์ไฟฟ้ากระแสตรงและดำเนินการทดลองหลายคน (เช่นนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรต้องทำ)