HEHHRR are critical infrastructure

HEHHRR are critical infrastructure for a society to engage in the
knowledge economy. Guatemala desperately needs to double its efforts
to accumulate a skilled and well-prepared work force able to respond
to the increasing pressures of globalization and the changing productive
paradigms. As stated by the Task Force on Higher Education in Developing
Countries (2000, 37) “collective action is needed to support, nurture,and strengthen higher education… and the way universities serve the public
interest”. Worryingly, the domestic higher education system in Guatemala
has proven to be insufficient to produce the advanced educated work
force to meet the market demand.
The debate addressing education in Guatemala is still concentrated
in primary education. The challenges faced at this level are used by several
authorities and thinkers to deviate attention from tertiary education;
however, higher education can no longer be neglected. This scenario
welcomes the contribution of donor support to alleviate the shortage
of highly educated Guatemala human resources. Since the 1980s, promising
leaders have been educated at the postgraduate level with the valuable
contribution of the international community; it is expected that the sending
country, in this case Guatemala, would incorporate the graduates in the
different areas of employment in order to make the best use of such
scarce human resources.
The data collected and analyzed in this article must be considered
in the context of the outcomes of the domestic higher education system.
As this research defines “highly educated Guatemalan human resources”
as those nationals who have obtained postgraduate education
(master/doctoral), it is implied that a prerequisite for candidates to be
accepted in postgraduate academic programs they must have obtained
an undergraduate degree. That is why the structure, coverage, quality
and general status of higher education in Guatemala determine to an
important extent the characteristics of the individuals who would pursue
further levels of education.
Based on the available data and information, it can be concluded that
highly educated Guatemalan human resources are scarce. Even if we
considered all postgraduate alumni both from national as well as from
international universities, shortages in well-educated and advanced skilled
workforce are seriously undermining the competitiveness of the country.
On the other hand, producing such valuable human capital is complex
and resource-consuming. Local universities at the postgraduate level do
not have access to public funding, not even the San Carlos of Guatemala
University. In Guatemala, all the postgraduate education programs in both
public and private universities are financed by the students themselves.
The case of the private higher education is even more acute as profit
seeking practices and lack of educational loans contribute to the exclusion
and only economic elites have access to higher education at this level
(Roma 2006; Godinez and Tobar 2006).
Findings in this study indicate that the private business circle in Guatemala

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

HEHHRR มีโครงสร้างพื้นฐานที่สำคัญสำหรับสังคมการมีส่วนร่วมในการรู้เศรษฐกิจ กัวเตมาลาหมดต้องคู่ความพยายามพอกมีฝีมือ และชาวแรงงานสามารถตอบสนองการเพิ่มความดันของโลกาภิวัตน์และการเปลี่ยนแปลงผลผลิตparadigms ตามแรงงานในประเทศกำลังพัฒนาประเทศ (2000, 37) "การดำเนินการรวมที่จำเป็นสำหรับการสนับสนุน รักษา และเสริมสร้างการศึกษา... และมหาวิทยาลัยวิธีการให้บริการสาธารณะสนใจ" Worryingly ระบบอุดมศึกษาในประเทศในประเทศกัวเตมาลามีการพิสูจน์แล้วว่าจะไม่เพียงพอในการผลิตงานการศึกษาขั้นสูงบังคับเพื่อตอบสนองความต้องการตลาดการอภิปรายการแก้ปัญหาการศึกษาในประเทศกัวเตมาลาจะยังคงเข้มข้นในหลักการศึกษา ความท้าทายที่เผชิญในระดับนี้จะถูกใช้ โดยหลาย ๆหน่วยงานและ thinkers เบี่ยงเบนความสนใจจากการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยอย่างไรก็ตาม ศึกษาสามารถไม่ถูกที่ไม่มีกิจกรรม สถานการณ์นี้ยินดีต้อนรับของบริจาคสนับสนุนเพื่อบรรเทาการขาดแคลนศึกษาสูงกัวเตมาลาทรัพยากรมนุษย์ ตั้งแต่ทศวรรษ 1980 สัญญาผู้นำมีการศึกษาระดับปริญญาโทด้วยค่ะของชุมชนนานาชาติ คาดว่าที่จะส่งประเทศ กัวเตมาลากรณีนี้ จะรวมบัณฑิตในการพื้นที่ต่าง ๆ ของงานเพื่อให้การใช้ดีที่สุดเช่นขาดแคลนบุคลากรต้องพิจารณาข้อมูลที่รวบรวม และวิเคราะห์ในบทความนี้ในบริบทของผลลัพธ์ของระบบการศึกษาในประเทศขณะที่งานวิจัยนี้กำหนด "สูงศึกษาทรัพยากรบุคคล Guatemalan"เป็นชาวเหล่านั้นที่ได้รับการศึกษาหลังปริญญา(โท/เอก), ที่มันเป็นนัยที่ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับผู้สมัครเป็นบัณฑิตหลักสูตรการศึกษาต้องได้รับการยอมรับการศึกษาระดับปริญญาตรี ที่ว่าทำไมโครงสร้าง ครอบคลุม คุณภาพและสถานะของประเทศกัวเตมาลาทั่วไปกำหนดเป็นขอบเขตความสำคัญลักษณะของบุคคลที่จะติดตามเพิ่มเติมระดับการศึกษาตามข้อมูลที่มีและข้อมูล มันสามารถสรุปได้ที่Guatemalan สูงศึกษาทรัพยากรขาดแคลน แม้ว่าเราพิจารณาทั้งหมดบัณฑิตศิษย์เก่าทั้งจากชาติตลอดจนจากมหาวิทยาลัยนานาชาติ ขาดแคลนขี้ และขั้นสูงมีทักษะบุคลากรจะบั่นทอนศักยภาพการแข่งขันของประเทศอย่างจริงจังบนมืออื่น ๆ การผลิตบุคลากรที่มีคุณค่าดังกล่าวมีความซับซ้อนและ ใช้ทรัพยากร ภายในมหาวิทยาลัยระดับปริญญาโททำไม่สามารถเข้าถึงเงินทุนของประชาชน ไม่ได้ San Carlos กัวเตมาลามหาวิทยาลัย ประเทศกัวเตมาลา โปรแกรมบัณฑิตศึกษาทั้งในมหาวิทยาลัยรัฐ และเอกชนมีเงิน โดยนักเรียนเองกรณีศึกษาส่วนตัวจะยิ่งเฉียบพลันเป็นกำไรปฏิบัติและขาดการศึกษาสินเชื่อนำไปสู่การตัดแล้วที่ร่ำรวยทางเศรษฐกิจเท่านั้นเข้าถึงการศึกษาในระดับนี้(โร 2006 Godinez ก Tobar 2006)ค้นพบในการศึกษานี้บ่งชี้ว่า ธุรกิจส่วนตัววงกลมในกัวเตมาลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

HEHHRR
เป็นโครงสร้างพื้นฐานที่สำคัญสำหรับสังคมที่จะมีส่วนร่วมในเศรษฐกิจฐานความรู้ กัวเตมาลาหมดความต้องการที่จะเป็นสองเท่าของความพยายามที่จะสะสมที่มีฝีมือและแรงงานดีเตรียมสามารถตอบสนองกับความกดดันที่เพิ่มขึ้นของโลกาภิวัตน์และการเปลี่ยนแปลงการผลิตกระบวนทัศน์ ดังกล่าวโดยกองเรือรบการอุดมศึกษาในการพัฒนาประเทศ (2000, 37) "ดำเนินการร่วมกันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อสนับสนุนการบำรุงและเสริมสร้างการศึกษาที่สูงขึ้น ... และทางมหาวิทยาลัยให้บริการประชาชนที่สนใจ" ไม่แยแสในประเทศระบบการศึกษาที่สูงขึ้นในกัวเตมาลาได้พิสูจน์แล้วว่าไม่เพียงพอที่จะผลิตงานการศึกษาขั้นสูงมีผลบังคับใช้เพื่อตอบสนองความต้องการของตลาด. การอภิปรายการศึกษาที่อยู่ในกัวเตมาลามีความเข้มข้นยังคงอยู่ในระดับประถมศึกษา ที่ต้องเผชิญกับความท้าทายในระดับนี้จะถูกใช้โดยหลายหน่วยงานและนักคิดที่จะเบี่ยงเบนความสนใจจากการศึกษาในระดับอุดมศึกษา; แต่การศึกษาที่สูงขึ้นไม่สามารถละเลยได้อีกต่อไป สถานการณ์นี้ยินดีต้อนรับการมีส่วนร่วมในการสนับสนุนผู้บริจาคเพื่อบรรเทาปัญหาการขาดแคลนของการศึกษาสูงทรัพยากรมนุษย์กัวเตมาลา นับตั้งแต่ปี 1980 มีแนวโน้มที่ผู้นำได้รับการศึกษาในระดับปริญญาโทที่มีคุณค่ากับการมีส่วนร่วมของประชาคมระหว่างประเทศ; เป็นที่คาดว่าการส่งประเทศในกรณีที่กัวเตมาลานี้จะรวมผู้สำเร็จการศึกษาในที่พื้นที่ที่แตกต่างของการจ้างงานในการที่จะทำให้การใช้งานที่ดีที่สุดของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่หายาก. ข้อมูลที่เก็บรวบรวมและวิเคราะห์ในบทความนี้จะต้องได้รับการพิจารณาในบริบทผลลัพธ์ของประเทศระบบการศึกษาที่สูงขึ้น. เป็นงานวิจัยนี้กำหนด "การศึกษาสูงทรัพยากรมนุษย์กัวเตมาลา" เป็นชาติผู้ที่ได้รับการศึกษาระดับปริญญาโท(ปริญญาโท / เอก) มันส่อให้เห็นว่าสิ่งที่จำเป็นสำหรับผู้สมัครที่จะเป็นที่ยอมรับในหลักสูตรการศึกษาระดับปริญญาโทพวกเขาจะต้องได้รับการศึกษาระดับปริญญาตรี นั่นคือเหตุผลที่โครงสร้างความคุ้มครองที่มีคุณภาพและสถานะทั่วไปของการศึกษาที่สูงขึ้นในกัวเตมาลาตรวจสอบไปยังขอบเขตที่สำคัญลักษณะของบุคคลที่จะไล่ตามระดับต่อไปของการศึกษา. ขึ้นอยู่กับข้อมูลที่มีอยู่และข้อมูลก็สามารถสรุปได้ว่าการศึกษาสูงทรัพยากรมนุษย์กัวเตมาลาจะหายาก แม้ว่าเราจะถือว่าเป็นศิษย์เก่าปริญญาโททั้งหมดทั้งจากชาติรวมทั้งจากมหาวิทยาลัยนานาชาติขาดแคลนในการศึกษาดีและขั้นสูงที่มีทักษะแรงงานอย่างจริงจังทำลายความสามารถในการแข่งขันของประเทศ. the บนมืออื่น ๆ , การผลิตเช่นทุนมนุษย์ที่มีคุณค่ามีความซับซ้อนและresource- การบริโภค มหาวิทยาลัยในประเทศในระดับปริญญาเอกไม่ได้มีการเข้าถึงเงินทุนของประชาชนไม่ได้ San Carlos กัวเตมาลามหาวิทยาลัย ในกัวเตมาลาทุกโปรแกรมการศึกษาระดับปริญญาโททั้งในมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชนที่มีเงินทุนโดยนักศึกษาเอง. กรณีของภาคเอกชนการศึกษาที่สูงขึ้นจะยิ่งเฉียบพลันมากขึ้นเป็นกำไรปฏิบัติที่แสวงหาและการขาดของเงินให้สินเชื่อการศึกษามีส่วนร่วมในการยกเว้นและชนชั้นทางเศรษฐกิจมีเพียงการเข้าถึงการศึกษาที่สูงขึ้นในระดับนี้. (Roma 2006 Godinez และ Tobar 2006) ผลการวิจัยในการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าวงกลมธุรกิจส่วนตัวในกัวเตมาลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

hehhrr เป็นโครงสร้างพื้นฐานที่สำคัญสำหรับสังคมมีส่วนร่วมใน
ความรู้เศรษฐกิจ กัวเตมาลาหมดท่าต้องการคู่ของความพยายาม
สะสมทักษะและเตรียมความพร้อมแรงงานสามารถตอบสนองต่อแรงกดดันของโลกาภิวัตน์ที่เพิ่มขึ้น

เปลี่ยนกระบวนทัศน์และมีประสิทธิภาพ . ตามที่ระบุไว้โดยงานอุดมศึกษาในการพัฒนาประเทศ
( 200037 ) " การกระทำเป็นสิ่งจำเป็นที่จะสนับสนุนบำรุงและเสริมสร้างการอุดมศึกษา . . . . . . . และทางมหาวิทยาลัยรับใช้สังคม
ความสนใจ " worryingly , ในระบบอุดมศึกษาในกัวเตมาลา
ว่ามีไม่เพียงพอ ที่จะผลิตขั้นสูงการศึกษา
แรงเพื่อตอบสนองความต้องการของตลาด การอภิปรายการการศึกษาในกัวเตมาลา

ยังเข้มข้นในระดับประถมศึกษาความท้าทายที่เผชิญในระดับนี้จะถูกใช้โดยเจ้าหน้าที่หลาย
และนักคิดเพื่อจะดึงความสนใจจากการศึกษาระดับอุดมศึกษา ;
แต่อุดมศึกษาไม่สามารถละเลย
สถานการณ์นี้ยินดีต้อนรับผลงานของผู้บริจาคสนับสนุน เพื่อบรรเทาการขาดแคลน
การศึกษาสูงกัวเตมาลามนุษย์ทรัพยากร ตั้งแต่ 1980 , สัญญา
ผู้นำได้รับการศึกษาในระดับปริญญาเอก ด้วยผลงานที่มีคุณค่า
ของประชาคมระหว่างประเทศ โดยคาดว่าส่ง
ประเทศ ในกรณีนี้ กัวเตมาลา จะรวมบัณฑิต
พื้นที่ที่แตกต่างของการจ้างงานเพื่อให้การใช้งานที่ดีที่สุดของทรัพยากรมนุษย์

หายาก เก็บรวบรวมข้อมูล และวิเคราะห์ข้อมูลใน บทความนี้ต้องถือว่า
ในบริบทของประเทศ ผลของระบบอุดมศึกษา .
ที่งานวิจัยนี้นิยาม " การศึกษาสูงกัวเตมาลาทรัพยากรมนุษย์
เป็นผู้ที่ได้รับการศึกษาระดับปริญญาโท ( ปริญญาโท / ปริญญาเอก ) ,
มันเป็นนัยว่า เบื้องต้นสำหรับผู้สมัครต้อง
ยอมรับในโปรแกรมวิชาการระดับ พวกเขาต้องได้รับ
นิสิต ระดับปริญญาตรี ที่เป็นเหตุให้โครงสร้างความครอบคลุม คุณภาพ
และสถานภาพทั่วไปของอุดมศึกษาในกัวเตมาลากำหนดขอบเขตการ
สำคัญคุณลักษณะของบุคคลที่จะติดตาม

เพิ่มเติม ระดับการศึกษา ตามข้อมูลที่มีอยู่และข้อมูลสรุปได้ว่า การศึกษาสูงกัวเตมาลา
มนุษย์ทรัพยากรขาดแคลน ถ้าเราพิจารณาศิษย์เก่าระดับปริญญาโททั้งจาก

แห่งชาติ ตลอดจนจากมหาวิทยาลัยนานาชาติ การขาดแคลนแรงงานที่มีทักษะสูงและการศึกษา
อย่างจริงจังบ่อนทำลายความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
บนมืออื่น ๆที่ผลิต เช่น ทุนมนุษย์ที่มีคุณค่ามีความซับซ้อน
และการบริโภคทรัพยากร ท้องถิ่นมหาวิทยาลัยในระดับปริญญาเอกทำ
ไม่สามารถเข้าถึงเงินทุนของประชาชน แม้แต่ซานคาร์ลอสของกัวเตมาลา
มหาวิทยาลัย ในกัวเตมาลาทุกโปรแกรมการศึกษาปริญญาเอกทั้งในมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชน
มี financed โดยนักเรียนเอง .
กรณีสูงกว่าเอกชน คือ แหลมยิ่งเป็นกำไร
หาแนวทางปฏิบัติและการขาดสินเชื่อการศึกษาสนับสนุนการยกเว้น
และชนชั้นทางเศรษฐกิจ การอุดมศึกษาในระดับนี้
( โรมา godinez 2006 ; และ โทบาร์
2006 )ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่า ธุรกิจเอกชน วงกลมในกัวเตมาลา