Situation C: "Posing advanced probl

Situation C: "Posing advanced problems."After all presentations were made, Mr. Tsubota let the students go back to the original game situation and decide the winner by using someone's proposed way. The students said that they liked simpler ones, and finally decided to use "area" to make comparison. They measured the "areas" of their own scattered marbles and decided the winner. At the same time, it became apparent that in some cases the "area" did not give reasonable measures for the purpose of comparing the degree of scattering. At the end of the class, the teacher and the students recognized that the "area"method needed to be revised further and reflected on today's class. The teacher concluded the class by saying, "Today, we learned how to measure and compare ambiguous objects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สถานการณ์ c: "Posing ขั้นสูงปัญหา"หลังจากที่ทำงานนำเสนอทั้งหมด นาย Tsubota ให้นักเรียนย้อนกลับไปยังเกมสถานการณ์เดิม และตัดสินผู้ชนะ โดยใช้คนได้เสนอวิธีการ นักเรียนกล่าวว่า พวกเขาชอบคนที่เรียบง่าย และสุดท้าย ตัดสินใจที่จะใช้ "พื้นที่" เพื่อทำให้เปรียบเทียบ พวกเขาวัด "พื้นที่" ของลูกหินที่กระจายตัวเอง และตัดสินผู้ชนะ ในเวลาเดียวกัน มันกลายปรากฏว่า ในบางกรณี "พื้นที่" ไม่ได้ให้วัดที่เหมาะสมเพื่อเปรียบเทียบระดับของ scattering ที่สุดของชั้น ครูและนักเรียนรู้จักวิธีการ "ตั้ง" จำเป็นต้องแก้ไขเพิ่มเติม และผลในชั้นเรียนวันนี้ ครูสรุปการเรียน ด้วยการพูด "วันนี้ เราเรียนรู้วิธีการวัด และเปรียบเทียบออบเจ็กต์ไม่ชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สถานการณ์ที่ C: ". วางตัวปัญหาขั้นสูง" หลังจากที่นำเสนอทั้งหมดถูกสร้างขึ้นมานาย Tsubota ให้นักเรียนกลับไปที่สถานการณ์เกมเดิมและตัดสินผู้ชนะโดยการใช้วิธีการที่นำเสนอคน นักเรียนกล่าวว่าพวกเขาชอบคนที่เรียบง่ายและในที่สุดก็ตัดสินใจที่จะใช้ "พื้นที่" เพื่อให้เปรียบเทียบ พวกเขาวัด "พื้นที่" ของพวกเขาเองหินอ่อนกระจัดกระจายและตัดสินใจที่ชนะ ในขณะเดียวกันมันก็เห็นได้ชัดว่าในบางกรณี "พื้นที่" ไม่ได้ให้มาตรการที่เหมาะสมเพื่อวัตถุประสงค์ในการเปรียบเทียบระดับของการกระเจิง ในตอนท้ายของการเรียนครูและนักเรียนได้รับการยอมรับว่า "พื้นที่" วิธีการที่จำเป็นต้องปรับปรุงต่อไปและสะท้อนให้เห็นถึงระดับของวันนี้ ครูสรุปชั้นด้วยการพูดว่า "วันนี้เราได้เรียนรู้วิธีการวัดและเปรียบเทียบวัตถุที่ไม่ชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สถานการณ์ C : " วางตัวปัญหาขั้นสูง หลังจากทั้งหมดเสนอให้ คุณ tsubota ให้นักเรียนกลับไปที่เกมสถานการณ์เดิม และตัดสิน โดยมีการนำเสนอทาง นักเรียนบอกว่าพวกเขาชอบง่ายกว่าคน และในที่สุดก็ตัดสินใจที่จะใช้ " พื้นที่ " ให้เปรียบเทียบ พวกเขาวัด " พื้นที่ " ของตนเองกระจายหินอ่อนและตัดสินผู้ชนะ ใน เวลาเดียวกันมันเป็นที่ชัดเจนว่าในบางกรณีพื้นที่ " " ไม่ได้ให้มาตรการที่เหมาะสมสำหรับวัตถุประสงค์ของการเปรียบเทียบระดับของการกระเจิง . ในตอนท้ายของชั้นเรียน ครูและนักเรียน ที่ได้รับการยอมรับว่าพื้นที่ " " วิธีที่จะต้องแก้ไขต่อไป และสะท้อนให้เห็นในชั้นเรียนของวันนี้ ครูได้เรียน โดยกล่าวว่า " วันนี้เราได้เรียนรู้วิธีการวัดและเปรียบเทียบวัตถุที่น่าสงสัย