The Nature and Effects of Transform

The Nature and Effects of Transformational School Leadership
A Meta-Analytic Review of Unpublished Research
Kenneth Leithwood1
Jingping Sun1
1University of Toronto, Toronto, Canada
Jingping Sun, University of Toronto, 1614-35 Charles Str. W., Toronto M4Y1R6, Canada Email: [e-mail]
Abstract

Background: Using meta-analytic review techniques, this study synthesized the results of 79 unpublished studies about the nature of transformational school leadership (TSL) and its impact on the school organization, teachers, and students. This corpus of research associates TSL with 11 specific leadership practices. These practices, as a whole, have moderate positive effects on a wide range of consequential school conditions. They also have moderately strong and positive effects on individual teachers’ internal states, followed by their influence on teacher behaviors and collective teachers’ internal states. TSL has small but significant positive effects on student achievement. Research Design: This synthesis of unpublished research results is accomplished by a systematic series of meta-correlations and is compared with the results of earlier systematic reviews of published TSL research. Findings: Among the conclusions arising from the study is that several of the most widely advocated models of effective educational leadership actually include many of the same practices. Conclusions: More attention by researchers, practitioners, and researchers needs to be devoted to the impact of specific leadership practices and less to leadership models.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ธรรมชาติและลักษณะพิเศษของโรงเรียนภาวะผู้นำความเห็นคู่ Meta-วิจัยประกาศKenneth Leithwood1Jingping Sun11University ของโตรอนโต โตรอนโต แคนาดาJingping ซัน มหาวิทยาลัยโตรอนโต้ 1614-35 W. str.ชาร์ลส์ M4Y1R6 โตรอนโต แคนาดาอีเมล์: [e-mail]บทคัดย่อพื้นหลัง: ใช้เทคนิคการทบทวนคู่ meta- ศึกษาสังเคราะห์ผลการศึกษา 79 ประกาศเกี่ยวกับธรรมชาติของโรงเรียนภาวะผู้นำ (TSL) และผลกระทบ บนองค์กรโรงเรียน ครู นักเรียน คอร์พัสครินี้วิจัยเชื่อมโยง TSL กับ 11 เป็นผู้นำการปฏิบัติ แนวทางปฏิบัติเหล่านี้ ทั้งหมด มีผลบวกปานกลางโรงเรียนต่อเงื่อนไขที่หลากหลาย นอกจากนี้พวกเขายังมีผลค่อนข้างแข็งแกร่ง และบวกแต่ละครูภายในประเทศอเมริกา ตามอิทธิพลพฤติกรรมครูและครูรวมภายในประเทศอเมริกา TSL มีผลในเชิงบวกเล็ก แต่สำคัญในความสำเร็จของนักเรียน ออกแบบการวิจัย: นี้สังเคราะห์ผลการวิจัยที่ประกาศโดยชุดระบบของ meta-ความสัมพันธ์ และเปรียบเทียบกับผลการวิจัยของ TSL เผยแพร่ก่อนหน้านี้ระบบรีวิว ค้นพบ: ระหว่างบทสรุป จากการศึกษาเป็นที่หลายรุ่น advocated กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดของความเป็นผู้นำทางการศึกษามีประสิทธิภาพจริงรวมหลายแนวทางปฏิบัติเดียวกัน บทสรุป: ความสนใจที่เพิ่มเติมจากนักวิจัย ผู้ และนักวิจัยจำเป็นต้องอุทิศให้กับผลกระทบของภาวะผู้นำการปฏิบัติ และน้อยรุ่นผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ธรรมชาติและผลกระทบของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของโรงเรียน
Meta-วิเคราะห์ความคิดเห็นของที่ไม่ได้เผยแพร่งานวิจัย
เคนเน็ ธ Leithwood1
Jingping Sun1
1University ของโตรอนโต, โตรอนโต, แคนาดา
Jingping อาทิตย์มหาวิทยาลัยโตรอนโต, ชาร์ลส์ 1614-1635 Str ดับบลิว, โตรอนโต M4Y1R6, แคนาดาอีเมล์: [e-mail]
บทคัดย่อพื้นหลัง: การใช้เทคนิคการตรวจสอบเมตาดาต้าวิเคราะห์สังเคราะห์การศึกษาครั้งนี้ผลการศึกษา 79 ที่ไม่ได้เผยแพร่เกี่ยวกับธรรมชาติของความเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงโรงเรียน (TSL) และผลกระทบต่อ องค์กรโรงเรียนครูและนักเรียน คลังข้อมูลการวิจัยครั้งนี้ร่วมกับ TSL 11 การปฏิบัติที่เป็นผู้นำที่เฉพาะเจาะจง วิธีการเหล่านี้เป็นทั้งที่มีผลในเชิงบวกในระดับปานกลางในช่วงกว้างของสภาพโรงเรียนเป็นผลสืบเนื่อง พวกเขายังมีผลกระทบในระดับปานกลางที่แข็งแกร่งและเชิงบวกเกี่ยวกับครูแต่ละรัฐภายในตามด้วยอิทธิพลที่มีต่อพฤติกรรมของครูและครูร่วมกัน 'รัฐภายใน TSL มีผลในเชิงบวกเล็ก ๆ แต่สำคัญเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน การออกแบบการวิจัย: การสังเคราะห์ผลงานวิจัยที่ไม่ได้เผยแพร่นี้สามารถทำได้โดยชุดของระบบเมตาความสัมพันธ์และมีการเปรียบเทียบกับผลความคิดเห็นก่อนหน้านี้เป็นระบบของการวิจัยที่ตีพิมพ์ TSL ผลการวิจัย: ในบรรดาข้อสรุปที่เกิดขึ้นจากการศึกษาก็คือว่าหลายรูปแบบมากที่สุดสนับสนุนอย่างกว้างขวางของการเป็นผู้นำด้านการศึกษาที่มีประสิทธิภาพจริงรวมถึงการปฏิบัติที่เหมือนกัน สรุป: ความสนใจมากขึ้นโดยนักวิจัยผู้ปฏิบัติงานและนักวิจัยจะต้องมีการทุ่มเทให้กับผลกระทบของการปฏิบัติที่เป็นผู้นำที่เฉพาะเจาะจงและน้อยที่จะเป็นผู้นำรุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ธรรมชาติและผลกระทบของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงโรงเรียน
เมตาวิเคราะห์ทบทวนเผยแพร่งานวิจัย

จิงปิง เคนเนธ leithwood1 sun1
1university โตรอนโต , โตรอนโต , แคนาดา
จิงปิงซัน มหาวิทยาลัยโตรอนโต 1614-35 ชาร์ลส์ STR W . , โตรอนโต m4y1r6 อีเมล์แคนาดา : จิงปิง อาทิตย์ @ utoronto . CA

พื้นหลังบทคัดย่อ : การใช้เมตา วิเคราะห์ทบทวนเทคนิคการศึกษานี้ได้ศึกษาผลของ 79 เผยแพร่เกี่ยวกับธรรมชาติของโรงเรียนเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง ( TSL ) และผลกระทบต่อองค์กร โรงเรียน ครู และนักเรียน นี้คลังข้อมูลของคณะวิจัย TSL 11 เฉพาะผู้นำการปฏิบัติ แนวทางปฏิบัติเหล่านี้ ทั้งหมด มี ผล บวกปานกลางในช่วงกว้างของเงื่อนไขโรงเรียนสำคัญพวกเขายังมีมากที่แข็งแกร่งและบวกต่อรัฐภายในของครูแต่ละคน รองลงมา คือ อิทธิพลของพฤติกรรมครูและกลุ่มรัฐภายในของครู TSL ที่มีขนาดเล็ก แต่ผลกระทบเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน การออกแบบการวิจัย :การสังเคราะห์ผลการวิจัยนี้เผยแพร่ได้ โดยชุดระบบเมตาความสัมพันธ์และเปรียบเทียบกับผลของการวิจารณ์ผลงานวิจัยตีพิมพ์ก่อนหน้านี้ TSL . ผลการวิจัยของข้อสรุปที่เกิดขึ้นจากการศึกษาพบว่า หลายมากที่สุดอย่างกว้างขวางสนับสนุนรูปแบบของภาวะผู้นำที่มีประสิทธิภาพ การศึกษาจริงประกอบด้วยหลายแนวทางปฏิบัติเดียวกัน สรุปความสนใจมากขึ้นโดยนักวิจัย แพทย์ และนักวิจัยจะต้องรองรับผลกระทบของภาวะผู้นำภาคปฏิบัติเฉพาะกับรูปแบบภาวะผู้นำ