Discussion and implications for pra

Discussion and implications for practice
Results provide some evidence for the psychometric integrity of the ARIK-A, and consequently,
for its use. The study is important because the ARIK-A is the only nationally normed assessment
of adult reading instruction knowledge. In addition, data inform the field about adult educators'
level of preparedness as a function of education, work status, and certification. In summary, both
volunteer and paid instructors answered roughly 60 % of the content of the ARIK-A correctly.
There was no difference in knowledge of teaching reading based on employment status, but
certified educators demonstrated more knowledge than noncertified educators. Similarly, those
with a bachelor's degree or higher demonstrated more knowledge than those with less than a
bachelor's degree. These findings should provide some solace to teacher educators who find
themselves under attack and the value of their professional training programs questioned (Lyon
&Fletcher, 2001). Importantly, these results are similar to previous results with a K-12 in-service
elementary teacher sample (e.g., Bos et al., 2001) and about 10 % higher than a sample of adult
educators from one southeastern state in the early 2000s (Bell, Ziegler, & McCallum, 2004).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำอธิบายและผลการปฏิบัติผลให้หลักฐานบางอย่างเพื่อความสมบูรณ์ของไซโครเมทริกส์ของมาเลเซีย-A และดัง นั้นสำหรับการใช้ การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญ เพราะมาเลเซีย-A เป็นการประเมินระดับชาติ normedของผู้ใหญ่ที่อ่านคำแนะนำความรู้ นอกจากนี้ ข้อมูลแจ้งฟิลด์ของนักการศึกษาผู้ใหญ่ระดับเตรียมความพร้อมเป็นฟังก์ชันของการศึกษา สถานะการทำงาน และการรับรอง ในสรุป ทั้งสองอาจารย์อาสาสมัคร และจ่ายเงินตอบประมาณ 60% ของเนื้อหาของมาเลเซีย-A ได้อย่างถูกต้องก็ไม่แตกต่างกันในความรู้การสอนอ่านตามสถานะการจ้างงาน แต่นักการศึกษาที่ได้รับการรับรองแสดงให้เห็นว่าความรู้เพิ่มเติมมากกว่านักการศึกษา noncertified ในทำนองเดียวกัน ผู้ปริญญาตรี หรือสูงกว่าแสดงความรู้เพิ่มเติมมากกว่าผู้ที่มีน้อยกว่าระดับปริญญาตรี ค้นพบเหล่านี้ควรให้ปลอบใจบางครูนักการหาตัวเองภายใต้การโจมตีและค่าของโปรแกรมฝึกอบรมวิชาชีพสอบสวน (ลียงและ Fletcher, 2001) สำคัญ ผลลัพธ์เหล่านี้จะคล้ายกับผลก่อนหน้านี้ในระดับ K-12 ในการบริครูประถมตัวอย่าง (เช่น Bos et al. 2001) และสูงกว่าตัวอย่างของผู้ใหญ่ประมาณ 10%นักการศึกษาจากรัฐตะวันออกเฉียงใต้หนึ่งปลวก (Bell, Ziegler, & McCallum, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำอธิบายและความหมายสำหรับการปฏิบัติ
ผลให้มีหลักฐานบางอย่างสำหรับความสมบูรณ์ทางจิตวิทยาของ Arik-A และดังนั้น
สำหรับการใช้งาน การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญเพราะ Arik-A เป็นเพียงการประเมินเกณฑ์ประเทศชาติ
ของผู้ใหญ่อ่านคำแนะนำและความรู้ นอกจากนี้ข้อมูลแจ้งข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาผู้ใหญ่
ระดับของการเตรียมความพร้อมเป็นฟังก์ชั่นของการศึกษาสถานภาพการทำงานและการรับรอง โดยสรุปทั้ง
อาสาสมัครและอาจารย์จ่ายตอบประมาณ 60% ของเนื้อหาของ Arik-A ได้อย่างถูกต้อง.
มีความแตกต่างในความรู้ของการอ่านการเรียนการสอนไม่ได้ขึ้นอยู่กับสถานะการจ้างงาน แต่
การศึกษาได้รับการรับรองแสดงให้เห็นถึงความรู้มากกว่าการศึกษา noncertified ในทำนองเดียวกันผู้
ที่มีการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือสูงกว่าแสดงให้เห็นถึงความรู้มากขึ้นกว่าผู้ที่มีน้อยกว่า
ระดับปริญญาตรี การค้นพบนี้ควรให้ปลอบใจบางอย่างเพื่อการศึกษาครูที่พบว่า
ตัวเองภายใต้การโจมตีและความคุ้มค่าของโปรแกรมการฝึกอบรมอาชีพของพวกเขาถาม (ลียง
และเฟลทเชอร์, 2001) ที่สำคัญผลเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกับผลก่อนหน้านี้ที่มีในการให้บริการ K-12
ตัวอย่างครูประถม (เช่น Bos et al., 2001) และประมาณ 10% สูงกว่ากลุ่มตัวอย่างที่เป็นผู้ใหญ่
การศึกษาจากรัฐทางตะวันออกเฉียงใต้ในช่วงต้นยุค 2000 ( เบลล์ Ziegler และแม็กคอล, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปรายและผลกระทบต่อการปฏิบัติผลให้หลักฐานเพื่อความสมบูรณ์ คุณภาพของ arik-a และจากนั้นสำหรับการใช้ การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญ เพราะ arik-a เป็นเพียง normed การประเมินระดับชาติผู้ใหญ่อ่าน ความรู้ การสอน นอกจากนี้ ข้อมูลแจ้งข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาผู้ใหญ่’ระดับของการเตรียมความพร้อมเป็นฟังก์ชันของระดับการศึกษา ฐานะ การงาน และการรับรอง สรุปแล้ว ทั้งอาสาสมัครและจ่ายอาจารย์ตอบประมาณ 60% ของปริมาณของ arik-a ได้อย่างถูกต้องไม่พบความแตกต่างของความรู้ การอ่าน การสอนขึ้นอยู่กับสถานะการจ้างงาน แต่นักการศึกษาที่ได้รับการรับรองให้ความรู้มากกว่า noncertified นักการศึกษา ในทำนองเดียวกันนั้นจบปริญญาตรี หรือสูงกว่า ให้ความรู้มากกว่าผู้ที่มีน้อยกว่าวุฒิ ปริญญาตรี ทุกสาขา การค้นพบเหล่านี้ควรให้บางปลอบใจนักการศึกษาครูผู้ค้นหาตัวเองภายใต้การโจมตีและค่าของโปรแกรมการฝึกอบรมอาชีพของพวกเขาถาม ( ลียง& เฟลทเชอร์ , 2001 ) ที่สำคัญ ผลคล้ายกับผลก่อนด้วยภาคบังคับประจำการตัวอย่างของครูประถมศึกษาที่สังกัด ( เช่น บอส et al . , 2001 ) และประมาณ 10% สูงกว่าตัวอย่างของผู้ใหญ่นักการศึกษาจากตะวันออกเฉียงใต้ของรัฐในช่วงต้นทศวรรษ 2000 ( ระฆัง , ซีกเลอร์ , และเสริม , 2004 )