It is interesting to notice the stu

It is interesting to notice the students’ persistent invocation of “differences”
between values (“This way we actually achieved a result that appears as if there are
enormous differences”). However, their focus here is on the way these differences
are “blown up” by the scaling effect, rather than on them not being constant, as was
the case earlier when differences were invoked. The importance of their prior
knowledge appears to have been adapted to a new use and for a new purpose. The
differences, which were used to drive the way the students made sense of patterns in
the data, were being successfully used here as a powerful tool to evaluate their
success in designing a graph to visually support a certain claim about a trend in the
data.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นที่น่าสนใจเพื่อแจ้งเรื่องการเรียกแบบของ "แตกต่าง"ระหว่างค่า ("วิธีนี้เราบรรลุผลที่ปรากฏว่า มีอยู่จริงมหาศาลต่าง" อย่างไรก็ตาม ของที่นี่คือวิธี ความแตกต่างเหล่านี้เป็น "ขั้วโลก" โดยผลของมาตราส่วน มากกว่านั้นไม่คง เป็นกรณีก่อนหน้านี้เมื่อมีเรียกแตกต่างกัน ความสำคัญของตนก่อนความรู้ที่ ได้ดัดแปลง ไปใช้ใหม่ และ สำหรับวัตถุประสงค์ใหม่แล้ว ที่ความแตกต่าง ซึ่งใช้วิธีการนักเรียนทำความรู้สึกของรูปแบบในการขับข้อมูล มีการใช้เรียบร้อยแล้วที่นี่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการประเมินของพวกเขาความสำเร็จในการออกแบบเป็นกราฟให้เห็นสนับสนุนข้อเรียกร้องบางอย่างเกี่ยวกับแนวโน้มในการข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นที่น่าสนใจที่จะสังเกตเห็นนักเรียน 'ภาวนาถาวรของ "ความแตกต่าง"
ระหว่างค่า ("วิธีนี้เราประสบความสำเร็จผลที่ปรากฏเป็นถ้ามีจริง
แตกต่างอย่างใหญ่หลวง ") แต่โฟกัสของพวกเขาที่นี่อยู่ในทางแตกต่างเหล่านี้
เป็น "พัดขึ้นมา" โดยผลการปรับมากกว่าที่พวกเขาไม่ได้ถูกอย่างต่อเนื่องเช่นเดียวกับ
กรณีที่ก่อนหน้านี้เมื่อความแตกต่างถูกเรียก ความสำคัญของพวกเขาก่อนที่
ความรู้ที่ดูเหมือนจะได้รับการปรับให้เข้ากับการใช้งานใหม่ ๆ และเพื่อวัตถุประสงค์ใหม่
ความแตกต่างซึ่งถูกนำมาใช้ในการขับรถทางนักเรียนทำให้ความรู้สึกของรูปแบบใน
ข้อมูลที่ถูกนำมาใช้ประสบความสำเร็จที่นี่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการประเมินของพวกเขา
ประสบความสำเร็จในการออกแบบกราฟการมองเห็นการสนับสนุนการเรียกร้องบางอย่างเกี่ยวกับแนวโน้มใน
ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันน่าสนใจที่จะเห็นนักเรียนดื้อเรียก " ความแตกต่าง " ระหว่างค่า (
" ด้วยวิธีนี้เราประสบความสำเร็จจริงผลที่ปรากฏเป็นถ้ามันมีความแตกต่างมหาศาล
" ) อย่างไรก็ตาม โฟกัสของพวกเขา นี่เป็นวิธีเหล่านี้ความแตกต่าง
" ระเบิด " โดยการปรับผล มากกว่านั้นไม่คงที่เช่นเดียวกับ
กรณีก่อนหน้านี้เมื่อความแตกต่างก็เรียก .ความสำคัญของความรู้เดิม
ของตนปรากฏ ได้รับการดัดแปลงเพื่อใช้ใหม่ และเพื่อวัตถุประสงค์ใหม่
ความแตกต่าง ซึ่งใช้ขับไปเรียน ทำให้ความรู้สึกของรูปแบบใน
ข้อมูลถูกนำมาใช้ที่นี่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพเพื่อประเมินความสำเร็จของพวกเขาในการออกแบบกราฟ
น่าสนับสนุนข้อเรียกร้องบางอย่างเกี่ยวกับแนวโน้มใน

)