2.1. Learning by native English spe

2.1. Learning by native English speakers
Some examples of research work that involves “learning” in
safety training include the following. Han et al. (2008) state that
low skill levels, inadequate technical knowledge, and a steep
learning curve are the factors that affect the safety performance
of construction workers in a negative manner. Porteous (1997)
states that safety knowledge, skills and abilities could be
improved by well-generated learning theories. The Occupational
Safety and Health Administration specifically requires
that safety proficiency be evaluated and documented by the use
of a written assessment and a skill demonstration to evaluate
the knowledge and individual skills developed in the course of
training (OSHA, 2012). Kirkpatrick (1998) suggests that the
effectiveness of learning could be tested by observing the
differences between a control group that does not receive
training and a trained group. Furnham (2005) argues that
individuals learn best when they encounter an obstacle or an

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.1. การเรียนรู้ โดยภาษาตัวอย่างของงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับ "การเรียนรู้"อบรมเรื่องความปลอดภัยมีดังนี้ รัฐฮั่น et al. (2008) ที่ระดับต่ำทักษะ ความรู้ทางเทคนิคที่ไม่เพียงพอ และความสูงการเรียนรู้เป็นปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพความปลอดภัยของคนงานก่อสร้างในลักษณะเป็นค่าลบ Porteous (1997)อเมริกาที่ปลอดภัยความรู้ ทักษะ และความสามารถอาจทฤษฎีการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นอย่างดีขึ้น การประกอบอาชีพความปลอดภัยและการดูแลสุขภาพโดยเฉพาะต้องประเมิน และบันทึกไว้ โดยใช้ระดับความปลอดภัยที่เขียนประเมินและการสาธิตทักษะการประเมินความรู้และทักษะที่พัฒนาขึ้นในระยะเวลาของแต่ละบุคคลการฝึกอบรม (OSHA, 2012) ฉบับ (1998) แสดงให้เห็นว่า การสามารถทดสอบประสิทธิภาพของการเรียนรู้ โดยการสังเกตการความแตกต่างระหว่างกลุ่มควบคุมที่ไม่ได้รับการฝึกอบรมและผ่านการฝึกอบรมกลุ่ม Furnham (2005) ระบุว่าบุคคลเรียนรู้ที่ดีที่สุด เมื่อพวกเขาพบอุปสรรค

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.1 เรียนรู้โดยการพูดภาษาอังกฤษพื้นเมือง
ตัวอย่างบางส่วนของงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับ "การเรียนรู้" ในการ
ฝึกอบรมความปลอดภัยรวมถึงต่อไป Han et al, (2008) ระบุว่า
ระดับทักษะต่ำความรู้ทางเทคนิคที่ไม่เพียงพอและสูงชัน
โค้งการเรียนรู้เป็นปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพความปลอดภัย
ของคนงานก่อสร้างในลักษณะเชิงลบ Porteous (1997)
ระบุว่าความรู้ด้านความปลอดภัยทักษะและความสามารถอาจจะ
ดีขึ้นโดยทฤษฎีการเรียนรู้ที่ดีที่สร้าง อาชีว
อนามัยและความปลอดภัยโดยเฉพาะการบริหารงานต้อง
ที่ความสามารถด้านความปลอดภัยได้รับการประเมินและรับรองโดยการใช้งาน
ของการประเมินการเขียนและการสาธิตทักษะในการประเมิน
ความรู้และทักษะของแต่ละบุคคลการพัฒนาในหลักสูตรของ
การฝึกอบรม (OSHA, 2012) แพททริก (1998) แสดงให้เห็นว่า
ประสิทธิภาพของการเรียนรู้ที่สามารถทดสอบโดยการสังเกต
ความแตกต่างระหว่างกลุ่มควบคุมที่ไม่ได้รับ
การฝึกอบรมและการฝึกอบรมกลุ่ม Furnham (2005) ระบุว่า
บุคคลที่ได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อพวกเขาพบอุปสรรคหรือ