Most participants regarded the conc

Most participants regarded the concept of fun in learning as a vital guideline for the design of enjoyable online learning. Participants expected websites “to make people feel happy when engaging the learning process” (Participant 305020745). They wanted websites to provide personal value for amusement as well as satisfying their specific learning needs, stating that websites need “to provide vivid and interesting learning content” (Participant 305010525), which may need “to add some gimmicks and use creativity for designing the learning content” (Participant 304300478). These participants provided examples of how to achieve this aim, e.g., provide a rich sensory experience that uses novelty, surprise, fascination and the freedom to explore. Evidence from this study is consistent with prior educational studies about learning for fun (see [70]) and it is also consistent with the characteristics that encourage enjoyable informal learning, as reported in Section 4.1.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เรียนส่วนใหญ่ถือแนวคิดของความสนุกสนานในการเรียนรู้เป็นแนวทางสำคัญในการออกแบบการเรียนรู้ออนไลน์ที่สนุกสนาน ผู้เข้าร่วมคาดว่าเว็บไซต์ "การทำให้คนรู้สึกมีความสุขเมื่อเสน่ห์กระบวนการเรียนรู้" (ผู้เข้าร่วม 305020745) พวกเขาต้องการเว็บไซต์ที่ให้บริการส่วนบุคคลค่าสนุกตลอดจนตอบสนองการเรียนรู้เฉพาะความ ระบุว่า เว็บไซต์จำเป็น "ต้องให้สดใส และน่าสนใจเรียนรู้เนื้อหา" (ผู้เข้าร่วม 305010525), ซึ่งอาจจำเป็น "ต้องเพิ่ม gimmicks บาง และใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบเนื้อหาการเรียนรู้" (ผู้เข้าร่วม 304300478) คนเหล่านี้มีตัวอย่างของวิธีการให้บรรลุจุดมุ่งหมายนี้ เช่น ให้ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสมากมายที่ใช้นวัตกรรม ประหลาดใจ เสน่ห์ และอิสระในการสำรวจ หลักฐานจากการศึกษาจะสอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับการเรียนรู้เพื่อความสนุกสนาน (ดู [70]) และก็สอดคล้องกับลักษณะที่ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างสนุกสนาน เป็นรายงานในหัวข้อ 4.1

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่มองว่าแนวคิดของความสนุกในการเรียนรู้เป็นแนวทางสำคัญในการออกแบบการเรียนรู้ออนไลน์ที่สนุก เว็บไซต์ที่ผู้เข้าร่วมคาดว่า "จะทำให้คนรู้สึกมีความสุขเมื่อมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้" (ผู้เข้าร่วม 305,020,745) พวกเขาต้องการเว็บไซต์ที่จะให้ค่าส่วนบุคคลเพื่อความสนุกเช่นเดียวกับความพึงพอใจความต้องการการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงของพวกเขาที่ระบุว่าเว็บไซต์ที่จำเป็น "เพื่อให้เนื้อหาการเรียนรู้ที่ชัดเจนและน่าสนใจ" (ผู้เข้าร่วม 305,010,525) ซึ่งอาจจะต้อง "เพื่อเพิ่มลูกเล่นบางอย่างและใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบ เนื้อหาการเรียนรู้ "(ผู้เข้าร่วม 304,300,478) ผู้เข้าร่วมเหล่านี้ให้ตัวอย่างของวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้เช่นให้ประสบการณ์ที่อุดมไปด้วยประสาทสัมผัสที่ใช้ความแปลกประหลาดใจหลงใหลและเสรีภาพในการสำรวจ หลักฐานจากการศึกษาครั้งนี้มีความสอดคล้องกับการศึกษาก่อนการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้เพื่อความสนุกสนาน (ดู [70]) และมันยังมีความสอดคล้องกับลักษณะที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่สนุกสนานทางการรายงานในมาตรา 4.1

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ถือว่าแนวคิดของความสนุกสนานในการเรียน เป็นแนวทางสำคัญในการออกแบบของการเรียนรู้ออนไลน์ที่สนุกสนาน ผู้เข้าร่วมที่คาดว่าเว็บไซต์ " เพื่อให้คนรู้สึกมีความสุขเมื่อมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ " ( ผู้เข้าร่วม 305020745 ) พวกเขาต้องการเว็บไซต์เพื่อให้มูลค่าส่วนบุคคลสำหรับสวนสนุกและภิรมย์ความต้องการการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงของพวกเขาที่ระบุว่าเว็บไซต์ที่ต้องการให้สดใสและน่าสนใจเนื้อหาการเรียน " ( ผู้เข้าร่วม 305010525 ) ซึ่งอาจจะต้อง " เพื่อเพิ่มลูกเล่นและความคิดสร้างสรรค์ที่ใช้ในการออกแบบการเรียนรู้เนื้อหา " ( ผู้เข้าร่วม 304300478 ) ผู้เข้าร่วมที่ให้ตัวอย่างของวิธีการเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายนี้ เช่น ให้รวยและประสบการณ์ที่ใช้แปลก , แปลกใจ , เสน่ห์และเสรีภาพที่จะสำรวจหลักฐานจากการศึกษานี้สอดคล้องกับการศึกษาก่อนการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้เพื่อความสนุกสนาน ( ดู [ 70 ] ) และยังสอดคล้องกับคุณลักษณะที่สนับสนุนการเรียนรู้อย่างเพลิดเพลิน รายงานในส่วนของ 4.1 .