Similarly, Ball and Hill (2009)char

Similarly, Ball and Hill (2009)
characterize the measurement of teacher practice, in general, as
under-developed. Further, the measurement of teacher practice in
STEM education specifically is an area that is relatively new, and as
a result, associated with few measurement tools that work across
the STEM disciplines. Pianta and Hamre (2009) emphasize the need
for better teacher practice measurement instruments, ‘‘. . .we need
more evidence on why and how classrooms, and teachers, matter;
the need for evidence is not trivial. . .’’ (p. 110).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทำนองเดียวกัน บอล และฮิลล์ (2009)ลักษณะการวัดของครูฝึก ทั่วไป เป็นunder-developed เพิ่มเติม การวัดของครูฝึกการศึกษาลำต้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นพื้นที่ที่ค่อนข้างใหม่ ตามผล เกี่ยวข้องกับเครื่องมือวัดบางอย่างที่ทำงานบนสาขาลำต้น Pianta และ Hamre (2009) เน้นความต้องการสำหรับดีครูฝึกการวัดเครื่องมือ, '' โธ่อีต้องหลักฐานเพิ่มเติมเกี่ยวกับทำไม และอย่างไร และเรียนครู เรื่องต้องการหลักฐานไม่ได้เล็กน้อย. '' (p. 110)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทำนองเดียวกันบอลและฮิลล์ (2009)
ลักษณะการวัดการปฏิบัติของครูโดยทั่วไปในขณะที่
ภายใต้การพัฒนา นอกจากนี้การวัดการปฏิบัติของครูใน
การศึกษาต้นโดยเฉพาะเป็นพื้นที่ที่ค่อนข้างใหม่และเป็น
ผลให้เกี่ยวข้องกับเครื่องมือวัดไม่กี่คนที่ทำงานใน
สาขาวิชาก้าน Pianta และ Hamre (2009) เน้นถึงความจำเป็นที่
ครูที่ดีกว่าเครื่องมือวัดการปฏิบัติ '' . เราจำเป็นต้องมี
หลักฐานเพิ่มเติมเกี่ยวกับสาเหตุและวิธีการเรียนและครูสาร
จำเป็นสำหรับหลักฐานที่ไม่น่ารำคาญ . . '' (P. 110)