The first step in tackling the prob

The first step in tackling the problem of motivation is that the teachers need to understand and appreciate the role and importance of motivation in any learning. In the context of second language learning, William Littlewood (1987: 53) observes:
In second language learning as in every other field of human learning, motivation is the critical force which determines whether a learner embarks on a task at all, how much energy he devotes to it, and how long he perseveres. It is a complex phenomenon and includes many components: the individual’s drive, need for achievement and success, curiosity, desire for stimulation and new experience, and so on. These factors play a role in every kind of learning situation.
“Student motivation is influenced by both internal and external factors that can start, sustain, intensify, or discourage behaviour” (Reeve, 1996).The teacher has to activate these motivational components in the students but that is the precise problem. How can it be done in every class everyday?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนแรกในการแก้ปัญหาของแรงจูงใจคือ ว่า ครูจำเป็น ต้องเข้าใจบทบาทและความสำคัญของแรงจูงใจในการเรียนรู้ ในบริบทของการเรียนรู้ภาษาที่สอง William Littlewood (1987:53) พิจารณา:เรียนรู้ภาษาที่สอง ในทุกเขตการเรียนรู้มนุษย์ แรงจูงใจเป็น แรงสำคัญที่กำหนดว่า ผู้เรียนมี embarks ในงานทั้งหมด จำนวนพลังงานเขา devotes และระยะเขา perseveres มันเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน และมีหลายส่วนประกอบ: ของแต่ละบุคคล จำเป็นสำหรับความสำเร็จ และความสำเร็จ อยากรู้ ต้องการกระตุ้นประสบการณ์ใหม่ และอื่น ๆ ปัจจัยเหล่านี้มีบทบาทในสถานการณ์การเรียนรู้ทุกชนิด"แรงจูงใจของนักเรียนได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทั้งภายใน และภายนอกที่สามารถเริ่มต้น รักษา กระชับ หรือพฤติกรรมกีดกัน" (รีฟ 1996)ครูได้การเรียกใช้คอมโพเนนต์เหล่านี้หัดเรียน แต่ที่เป็นปัญหาชัดเจน วิธีนี้สามารถทำได้ในทุกคลาสทุกวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนแรกในการแก้ปัญหาที่เกิดจากแรงจูงใจคือการที่ครูต้องเข้าใจและชื่นชมบทบาทและความสำคัญของการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ใด ๆ ในบริบทของการเรียนรู้ภาษาที่สองวิลเลียม Littlewood (1987: 53) ข้อสังเกต:
ในการเรียนรู้ภาษาที่สองเช่นเดียวกับในทุกสาขาอื่น ๆ ของการเรียนรู้ของมนุษย์, แรงจูงใจที่เป็นแรงสำคัญที่จะกำหนดว่าผู้เรียน embarks ในงานที่ทุกพลังงานเท่าใด เขาอุทิศเพื่อมันและระยะเวลาที่เขาอดทน มันเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและมีองค์ประกอบหลายไดรฟ์ของแต่ละบุคคลที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จและประสบความสำเร็จอยากรู้อยากเห็นความปรารถนาที่จะกระตุ้นและประสบการณ์ใหม่ ๆ และอื่น ๆ ปัจจัยเหล่านี้มีบทบาทสำคัญในชนิดของการเรียนรู้ทุกสถานการณ์.
"แรงจูงใจที่นักศึกษาได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทั้งภายในและภายนอกที่สามารถเริ่มต้นรักษา, กระชับหรือกีดกันพฤติกรรม" (รีฟ, 1996) ครูได้โดยเริ่มต้นที่มีการเปิดใช้งานส่วนประกอบเหล่านี้ในการสร้างแรงจูงใจ นักเรียน แต่ที่เป็นปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างแม่นยำ วิธีที่จะสามารถทำได้ในทุกชั้นทุกวัน?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนแรกในการแก้ปัญหาของแรงจูงใจที่ครูต้องเข้าใจและรู้ซึ้งถึงบทบาทและความสำคัญของแรงจูงใจในการเรียนรู้ ในบริบทของการเรียนรู้ภาษาสอง วิลเลี่ยม ลิตเติลวูด ( 2530 : 53 ) ข้อสังเกต :
2 ภาษา การเรียนรู้ในทุก ๆด้านของการเรียนรู้ของมนุษย์แรงจูงใจเป็นแรงสำคัญที่กำหนดว่าผู้เรียน embarks ในงานทั้งหมด พลังงานเท่าใด เขาทุ่มเทเพื่อมัน และว่า เขาพยายาม . มันเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน และรวมถึงส่วนประกอบต่างๆของแต่ละไดรฟ์ ความต้องการความสำเร็จ ความอยาก ความปรารถนาในการกระตุ้น และประสบการณ์ใหม่ และปัจจัยเหล่านี้มีบทบาทในทุกชนิดของสถานการณ์การเรียนรู้ .
" นักเรียนแรงจูงใจที่ได้รับอิทธิพลมาจากทั้งปัจจัยภายในและภายนอกที่สามารถเริ่มต้นการรักษา , กระชับ , หรือห้ามปรามพฤติกรรม " ( Reeve , 1996 ) อาจารย์จะเปิดใช้งานองค์ประกอบแรงจูงใจในนักเรียน แต่ที่เป็นปัญหาที่ชัดเจนขึ้น ทำไมมันต้องทำทุกห้องทุกวัน