Tip #4: Be Okay With Loud and Letti

Tip #4: Be Okay With Loud and Letting Go
Start repeating this mantra immediately, "Just because it's loud doesn't mean they aren't learning, just because it's loud . . ." Somewhere along road, we began to attribute silence to deep thought and high-level learning. It's more often just a sign of kids being compliant. So go ahead, take those 37 kids and put them in groups! Give them a challenging task and some supplies. Let it be loud! Roam from group to group and if your door suddenly swings open to visitors from the district, let them get an eye full of engaged, enthusiastic learners!

As for the letting go, if you are still passing out papers, collecting supplies, stamping homework all on your own, stop. Assign students "jobs" immediately. By giving up these managerial tasks, you will have more time free to check in with a child who has been absent a lot, add a step to an assignment for that advanced student, crack a joke with the quiet one who avoids others, or pose a strategic inquiry question to the whole class.

How do you manage a large number of students? What are your tips for other teachers? Please share in the comments section below.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคล็ดลับ #4: จะดีกับเสียงดังและปล่อยให้ไปเริ่มต้นทำซ้ำมันตรานี้ทันที, "เพียงเพราะเสียงไม่ได้หมายความ จะไม่ได้เรียนรู้ เพียง เพราะว่ามีเสียงดัง.. " บางแห่งถนน เราเริ่มเงียบแอตทริบิวต์การเรียนระดับสูง และคิดลึก มากมักจะเป็นเพียงเครื่องหมายของเด็กที่ถูกตาม เพื่อ ไปข้างหน้า ใช้เด็กที่ 37 และวางพวกเขาในกลุ่ม ให้พวกเขาเป็นงานที่ท้าทายและวัสดุบางอย่าง ปล่อยให้มันส่งเสียง เดินเตร่ไปในแต่ละกลุ่ม และถ้าประตูทันใดนั้นชิงช้าเปิดให้นักท่องเที่ยวจากอำเภอ ปล่อยให้พวกเขาได้รับตาเต็มไปด้วยผู้เรียนที่กระตือรือร้น หมั้นส่วนให้ไป ถ้าคุณยังช่วยออกเอกสาร รวบรวมอุปกรณ์ ปั๊มบ้านทั้งหมดในการหยุดของคุณเอง กำหนดให้นักเรียน "งาน" ทันที โดยให้ค่างานการบริหารจัดการเหล่านี้ คุณจะมีเวลาอิสระในการตรวจสอบกับเด็กที่ได้รับมามาก เพิ่มขั้นตอนการกำหนดสำหรับนักเรียนที่ขั้นสูง กระเซ้าเย้าแหย่กับเงียบคนหลีกเลี่ยงคนอื่น ๆ หรือก่อให้เกิดคำถามเชิงกลยุทธ์คำถามทั้งชั้นคุณจัดการนักเรียนจำนวนมากได้อย่างไร เคล็ดลับสำหรับครูอื่น ๆ มีอะไรบ้าง กรุณาแบ่งปันในส่วนข้อคิดเห็นด้านล่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

# 4: Be
โอเคด้วยดังและปล่อยเริ่มต้นทำซ้ำมนต์นี้ทันที"เพียงเพราะมันเป็นเสียงดังไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะไม่เรียนรู้เพียงเพราะมันดัง..." ที่ไหนสักแห่งตามถนนเราก็เริ่มที่จะเชื่อความเงียบความคิดลึกและการเรียนรู้ในระดับสูง มันมากขึ้นมักจะเป็นเพียงสัญลักษณ์ของการเป็นเด็กตามมาตรฐาน เพื่อไปข้างหน้าใช้เวลาเหล่านั้น 37 เด็กและใส่ไว้ในกลุ่ม! ให้พวกเขาเป็นงานที่ท้าทายและอุปกรณ์บางอย่าง ให้มันเป็นเสียงดัง! Roam จากกลุ่มไปยังกลุ่มและถ้าประตูของคุณก็ชิงช้าเปิดให้เข้าชมจากตัวอำเภอให้พวกเขาได้รับตาเต็มไปด้วยความมีส่วนร่วมของผู้เรียนมีความกระตือรือร้น! สำหรับปล่อยไปถ้าคุณยังคงผ่านออกเอกสารเก็บอุปกรณ์บ้านปั๊มทั้งหมด ด้วยตัวคุณเองให้หยุด กำหนดนักเรียน "งาน" ทันที โดยให้ค่างานการบริหารจัดการเหล่านี้คุณจะมีเวลามากขึ้นเป็นอิสระในการตรวจสอบในกับเด็กที่ได้รับการขาดมากเพิ่มขั้นตอนในการกำหนดสำหรับนักเรียนขั้นสูงแตกเรื่องตลกกับหนึ่งที่เงียบสงบที่หลีกเลี่ยงคนอื่น ๆ หรือก่อให้เกิด คำถามที่สอบถามเชิงกลยุทธ์เพื่อทั้งชั้น. คุณจะจัดการจำนวนมากของนักเรียน? อะไรคือเคล็ดลับของคุณสำหรับครูคนอื่น ๆ ? กรุณาแบ่งปันในส่วนความเห็นด้านล่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เคล็ดลับ# 4 : ตกลงกับเสียงดังและปล่อย
เริ่มทำซ้ำมนต์นี้ทันที เพราะเสียงมันดัง ไม่ได้หมายความว่า พวกเขาไม่ได้เรียนรู้ เพราะเสียงมันดัง . . . . . . . " ที่ไหนซักแห่งตามถนน เราเริ่มคุณลักษณะความเงียบเพื่อความคิดและการเรียนรู้พื้นฐาน มันมักจะเป็นเพียงแค่สัญลักษณ์ของเด็กที่เข้ากันได้ งั้นเอาเลย เอา 37 เด็กและใส่ไว้ในกลุ่มให้งานที่ท้าทายและเสบียง ให้มันดัง เร่ร่อนจาก 2 กลุ่ม และถ้าประตูของคุณก็ขึ้นๆลงๆ เปิดให้เข้าชม จากเขต ให้พวกเขาได้รับตาเต็มหมั้น ผู้เรียนที่กระตือรือร้น

สำหรับปล่อย ถ้ายังแจกเอกสาร รวบรวมวัสดุปั๊มการบ้านของคุณเอง หยุดเถอะ มอบหมายให้นักเรียน " งาน " ทันทีโดยให้งานด้านการจัดการเหล่านี้ คุณจะได้มีเวลาว่างมากขึ้นเพื่อตรวจสอบในกับเด็กที่ได้ขาดมาก เพิ่มขั้นตอนการทำรายงานสำหรับนักเรียนขั้นสูง กระเซ้าด้วยความเงียบที่หลีกเลี่ยงการอื่น หรือตั้งคำถามสอบถามเชิงกลยุทธ์ทั้งชั้น

คุณจัดการจำนวนมากของนักเรียน สิ่งที่เป็นเคล็ดลับของคุณสำหรับครูอื่น ๆกรุณาแบ่งปันในส่วนความเห็นด้านล่าง .