(Buhagiar, 2006). In addition, coll

(Buhagiar, 2006). In addition, collaborative action research classified dimensions of assessment into 4 aspects as:
1) Mathematics knowledge (Grow,1996 ; Shafer & Foster, 1997 ; Black & Wiliam ,1998; Romberg, 2004 ; Her and
Webb, 2004 ; Kaur, 2005; Watt, 2005 ; Webb, Romberg, Burrill, & Ford, 2005; Dekker & Feijs ,2006 ; Otero,
2006 ; Webb , 2009 ; Rohani, 2009 ; Boistrup , 2011) 2) Mathematics thinking (NCTM, 1995; Mavrommatis,
1997; Verhage & de Lange, 1997 ; Shafer & Foster, 1997) 3) Mathematics Skill. (Institute of Promotion in Science
and Technology Teaching, 2003; Office of Academic and Educational Standard, 2008b), and 4) desirable
characteristic (Institute of Promotion in Science and Technology Teaching, 2003; Office of Academic and
Educational Standard, 2008b).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(Buhagiar, 2006) นอกจากนี้ วิจัยเชิงปฏิบัติการร่วมกันจัดมิติของการประเมินเป็น 4 ด้านเป็น: 1) ความรู้คณิตศาสตร์ (เติบโต 1996 Shafer และฟอสเตอร์ 1997 ดำ Wiliam, 1998 Romberg, 2004 เธอ และ เวบบ์ 2004 สต 2005 วัตต์ 2005 เวบบ์ Romberg, Burrill และ ฟอร์ด 2005 Dekker และ Feijs, 2006 บิดโอเตโร ปี 2006 เวบบ์ 2009 Rohani, 2009 Boistrup, 2011) 2) คณิตศาสตร์คิด (NCTM, 1995 Mavrommatis 1997 Verhage แอนด์เดแลนจ์ 1997 Shafer และฟอสเตอร์ 1997) 3) คณิตศาสตร์ทักษะการ (สถาบันของโปรโมชั่นในวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี สอน 2003 สำนักวิชาการและศึกษามาตรฐาน 2008b), และ 4) ต้อง ลักษณะ (สถาบันของส่งเสริมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสอน 2003 สำนักวิชาการ และ ศึกษามาตรฐาน 2008b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(Buhagiar 2006) นอกจากนี้การวิจัยการดำเนินการร่วมกันจัดมิติของการประเมินเป็น 4 ด้านดังนี้
1) ความรู้คณิตศาสตร์ (Grow 1996; & เชสเตอร์ 1997; Black & Wiliam 1998; รอมเบอร์จ 2004; เธอและ
เวบบ์ 2004; คอร์ 2005; วัตต์ 2005; เวบบ์, รอมเบอร์จ, Burrill และฟอร์ด 2005; Dekker & Feijs 2006; โอเตโร
2006 เวบบ์, 2009; Rohani 2009; Boistrup 2011) 2) คณิตศาสตร์คิด (NCTM 1995; Mavrommatis,
1997; Verhage และเดมีเหตุมีผล 1997; & เชสเตอร์, 1997) 3) ทักษะคณิตศาสตร์ (สถาบันส่งเสริมวิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยีการเรียนการสอน 2003; สำนักงานวิชาการและการศึกษามาตรฐาน 2008b) และ 4) เป็นที่น่าพอใจ
ลักษณะ (สถาบันส่งเสริมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการเรียนการสอน 2003; สำนักงานวิชาการและ
มาตรฐานการศึกษา, 2008b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( buhagiar , 2006 ) นอกจากนี้ การดำเนินการวิจัยแบ่งมิติการประเมิน 4 ด้าน ดังนี้ 1 ) ความรู้คณิตศาสตร์
( โต , 1996 ; Shafer &ฟอสเตอร์ , 1997 ; สีดำ&วิลเลียมเชก , 1998 ; รอมเบิร์ก , 2004 ; เธอ
เวบบ์ , 2004 ; kaur , 2005 ; วัตต์ , 2005 ; เว็บบอร์เริล&ฟอร์ด รอมเบิร์ก , , , , 2005 ; เดกเกอร์& feijs โอเตโร , 2006 ;
, 2006 ; เวบบ์ , 2009 ; rohani 2009 boistrup , ,2011 ) 2 ) การคิดคณิตศาสตร์ ( nctm , 1995 ; mavrommatis
, 1997 ; verhage & de Lange , 1997 ; Shafer &ฟอสเตอร์ , 1997 ) 3 ) ทักษะคณิตศาสตร์ ( สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
, 2003 ; สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 2008b ) และ 4 ) คุณลักษณะที่พึงประสงค์
( สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี , 2003 ; สำนักงานวิชาการและ
มาตรฐานการศึกษา 2008b )