Integrative Versus Instrumental Mot

Integrative Versus Instrumental Motivation: Despite the fact that both kinds of motivation are essential elements
of success in learning L2, much debate and controversy among researchers and educators have been taking place
about which, kind of motivation is more important L2 learners. For a long time, integrative motivation was regarded as superior to instrumental motivation for predicting the success of second language learning. Because if students respecte the target culture, they may read literature or practice the language and thereby be able to improve their language skills. From another perspective, instrumental motivation is meaningful for the learner who has had limited access to the L2 culture, or
foreign language settings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบบูรณาการกับแรงจูงใจบรรเลง: แม้ว่า ทั้งสองชนิดของแรงจูงใจเป็นองค์ประกอบสำคัญความสำเร็จในการเรียนรู้ L2 มากอภิปรายและถกเถียงระหว่างนักวิจัยและนักการศึกษาได้สละตำแหน่งที่ ชนิดของแรงจูงใจเป็นสำคัญ L2 เรียน นาน แรงจูงใจแบบบูรณาการได้ถือว่าเหนือกว่าแรงจูงใจที่บรรเลงสำหรับการคาดการณ์ความสำเร็จของการเรียนรู้ภาษาที่สอง เพราะถ้านักเรียน respecte วัฒนธรรมเป้าหมาย พวกเขาอาจอ่านวรรณกรรมหรือการฝึกฝนภาษา และจึงสามารถพัฒนาทักษะภาษา จากมุมมองอื่น แรงจูงใจที่บรรเลงมีความหมายสำหรับผู้เรียนที่มีจำกัดการเข้าถึงวัฒนธรรม L2 หรือ การตั้งค่าภาษาต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บูรณาการกับเครื่องมือการสร้างแรงจูงใจ:
แม้จะมีความจริงที่ว่าทั้งสองประเภทของแรงจูงใจเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของความสำเร็จในการเรียนรู้L2,
การถกเถียงกันมากและความขัดแย้งระหว่างนักวิจัยและนักการศึกษาได้รับการเกิดขึ้นเกี่ยวกับการที่ชนิดของแรงจูงใจเป็นสิ่งสำคัญมากผู้เรียนL2 เป็นเวลานานแรงจูงใจแบบบูรณาการได้รับการยกย่องว่าเป็นแรงจูงใจที่ดีกว่าการใช้เครื่องมือในการทำนายความสำเร็จของการเรียนรู้ภาษาที่สอง เพราะถ้านักเรียน respecte วัฒนธรรมเป้าหมายที่พวกเขาอาจจะอ่านวรรณกรรมหรือฝึกภาษาและจึงจะสามารถพัฒนาทักษะภาษาของพวกเขา จากมุมมองหนึ่งแรงจูงใจที่มีประโยชน์มีความหมายสำหรับผู้เรียนที่ได้มีการ จำกัด การเข้าถึงวัฒนธรรม L2
หรือการตั้งค่าภาษาต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บูรณาการกับแรงจูงใจ บรรเลง : แม้จะมีข้อเท็จจริงที่ว่าทั้งสองชนิดของแรงจูงใจที่สำคัญของความสำเร็จในการเรียนรู้องค์ประกอบ
L2 , อภิปรายและการโต้เถียงระหว่างนักวิจัยและนักการศึกษาได้สละสถานที่
เรื่องที่ชนิดของแรงจูงใจสำคัญ L2 ผู้เรียน เป็นเวลานานแบบบูรณาการ ถือเป็นแรงจูงใจเหนือกว่าแรงจูงใจบรรเลงเพื่อทำนายความสำเร็จของการเรียนสองภาษา เพราะถ้านักเรียน respecte วัฒนธรรมเป้าหมาย พวกเขาอาจอ่านวรรณคดีหรือฝึกภาษาและจึงสามารถพัฒนาทักษะภาษาของพวกเขา จากมุมมองอื่น