The topic “cell” is on of the most

The topic “cell” is on of the most difficult topics to teach in science and technology course at elementary level
because as known well, second stage in elementary level is a period of transition from concrete operations to
abstract operations (Şaşmaz Ören & Erduran Avcı, 2004). The topic “cell” on the other hand includes some abstract
concepts. Therefore, there is a need to make this topic more concrete while teaching it. One of the most important
ways of making this topic more concrete is educational games. Educational games are one of the more successful
methods complying with active learning methods and techniques. Today, it is almost possible to teach all courses
through games and drama. Children gain experiences, develop tactics, find solutions, and make many decisions
while playing. In this way, all the target skills, values and objectives can be achieved through games (Akandere,
2004; Aliyeva Esen, 2008; Demirel, 2002; Joyce & Weil, 1992; Mangır & Aktaş, 1993; MEB, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หัวข้อ "เซลล์" อยู่ในหัวข้อที่ยากที่สุดการสอนในหลักสูตรวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีระดับประถมศึกษาเนื่องจากเป็นที่รู้จักกันดี ขั้นตอนที่สองในระดับประถมศึกษา ระยะเวลาของการเปลี่ยนแปลงจากการดำเนินงานคอนกรีตดำเนินการแบบนามธรรม (Şaşmaz Ören และ Erduran Avcı, 2004) หัวข้อ "เซลล์" ในรวมบทคัดย่อบางแนวคิดการ ดังนั้น ไม่จำเป็นต้องทำหัวข้อนี้ขึ้นคอนกรีตขณะสอนนั้น หนึ่งสำคัญสุดวิธีทำหัวข้อนี้คอนกรีตขึ้นเป็นเกมการศึกษา เกมการศึกษาเป็นหนึ่งในความสำเร็จมากมีวิธีการเรียนรู้งานและเทคนิควิธี วันนี้ มันเป็นเกือบไปสอนหลักสูตรทั้งหมดเกมและละคร เด็กได้รับประสบการณ์ พัฒนากลยุทธ์ หาโซลูชั่น และทำการตัดสินใจมากในขณะที่เล่น ด้วยวิธีนี้ ทั้งหมดเป้าหมายทักษะ ค่านิยม และวัตถุประสงค์สามารถทำได้ผ่านเกม (Akandere2004 Aliyeva Esen, 2008 Demirel, 2002 Joyce และ Weil, 1992 Mangır & Aktaş, 1993 MEB, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หัวข้อ "เซลล์"
อยู่ในหัวข้อที่ยากที่สุดในการสอนวิทยาศาสตร์และหลักสูตรเทคโนโลยีในระดับประถมศึกษาเพราะเป็นที่รู้จักกันดีขั้นตอนที่สองในระดับประถมศึกษาเป็นระยะเวลาของการเปลี่ยนแปลงจากการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรมเพื่อการดำเนินงานที่เป็นนามธรรม
(Şaşmazเร็นและ Erduran AVCI, 2004) หัวข้อ "เซลล์" ในมืออื่น ๆ
รวมถึงบางส่วนที่เป็นนามธรรมแนวคิด ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องทำให้เป็นรูปธรรมหัวข้อนี้ขึ้นในขณะที่การเรียนการสอนนั้น
หนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดวิธีการทำคอนกรีตหัวข้อนี้มากขึ้นเป็นเกมการศึกษา
เกมการศึกษาเป็นหนึ่งในผู้ที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นวิธีการปฏิบัติตามวิธีการเรียนรู้การใช้งานและเทคนิค
วันนี้ก็เป็นไปได้เกือบจะสอนทุกหลักสูตรผ่านการเล่นเกมและการละคร
เด็กได้รับประสบการณ์ในการพัฒนากลยุทธ์หาแนวทางแก้ไขปัญหาและทำให้การตัดสินใจจำนวนมากในขณะที่เล่น ด้วยวิธีนี้ทุกทักษะเป้าหมายและวัตถุประสงค์ค่าสามารถทำได้ผ่านการเล่นเกม (Akandere,
2004; Aliyeva Esen 2008; Demirel 2002; Joyce & Weil, 1992; & Mangır AKTAS 1993; MEB 2006)