Paris and Paris (2001) argued that

Paris and Paris (2001) argued that self-assessment was closely related to self-regulated learning and could include all dimensions of selfregulated
learning. Therefore, this research develops self-regulated learning strategies that incorporate self-assessment in an e-Learning
environment. Using theWeb-based Assessment and Test Analysis (WATA) system (Wang,Wang,Wang, Huang, & Chen, 2004;Wang,Wang
& Huang, 2008;Wang, 2010;Wang, 2011) as the platform, this research develops the Peer-Driven Assessment Module of theWATA system
(PDA-WATA) (see Sections 2.2 and 3.2.3). Some modules in theWATA system, Formative Assessment Module (FAM-WATA;Wang, 2007) and
Game Assessment Module (GAM-WATA; Wang, 2008), can successfully facilitate spontaneous performance of self-assessment in an
e-Learning environment. Referring to the strategies of FAM-WATA, GAM-WATA and related literature, this research develops strategies
which are expected to facilitate learner use of self-regulatory learning behaviors to perform self-regulated learning. In addition to developing
PDA-WATA, this research also evaluates the effectiveness of PDA-WATA in facilitating learning in an e-Learning environment. Thus,
this research seeks answers to the following three questions:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปารีสและปารีส (2001) โต้เถียงที่ประเมินตนเองที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดเพื่อเรียนรู้การควบคุมตนเอง และสามารถรวมขนาดทั้งหมดของ selfregulated
เรียนรู้ ดังนั้น วิจัยนี้พัฒนากลยุทธ์การเรียนรู้การควบคุมตนเองที่ประเมินตนเองในการเรียนรู้
สภาพแวดล้อม ใช้ theWeb ใช้ประเมินและวิเคราะห์ทดสอบ (WATA) ระบบ (วัง วัง วัง หวง &เฉิน 2004วังวัง
&หวง 2008วัง 2010วัง 2011) เป็นแพลตฟอร์ม วิจัยนี้พัฒนาโมดูลการประเมิน Peer-Driven ของ theWATA system
(PDA-WATA) (ดู 2.2 ส่วนและ 3.2.3) บางโมดูลในระบบ theWATA โมดูลการประเมินความอุดมสมบูรณ์ (FAM-WATAวัง 2007) และ
เกมโมดูลการประเมิน (แกม-WATA วัง 2008), สำเร็จสามารถอำนวยความสะดวกขาดประสิทธิภาพของการประเมินตนเองในการ
การศึกษาสภาพแวดล้อม งานวิจัยนี้อ้างอิงถึงกลยุทธ์ของ FAM WATA, GAM WATA และวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง พัฒนากลยุทธ์
ซึ่งคาดว่าจะช่วยผู้เรียนใช้เรียนรู้ self-regulatory พฤติกรรมการเรียนรู้การควบคุมตนเอง นอกจากพัฒนา
PDA-WATA งานวิจัยนี้ยังประเมินประสิทธิภาพของ PDA WATA ในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมการศึกษา ดังนั้น,
งานวิจัยนี้มุ่งที่คำตอบของคำถามที่สามต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปารีสและกรุงปารีส (2001) แย้งว่าการประเมินตนเองมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุมและอาจรวมถึงทุกมิติของ selfregulated
การเรียนรู้ ดังนั้นงานวิจัยนี้ได้พัฒนากลยุทธ์การเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุมที่รวมการประเมินตนเองใน e-Learning
สภาพแวดล้อม ใช้การประเมิน theweb-based และการวิเคราะห์ทดสอบ (WATA) ระบบ (วังวังวังหวางและเฉิน 2004; วังวัง
และ Huang 2008; วัง 2010; วัง 2011) เป็นแพลตฟอร์มการวิจัยนี้พัฒนา Peer-Driven ประเมินโมดูลของระบบ theWATA
(PDA-WATA) (ดูมาตรา 2.2 และ 3.2.3) โมดูลบางอย่างในระบบ theWATA, ก่อสร้างประเมิน Module (FAM-WATA; วัง 2007) และ
เกมการประเมิน Module (GAM-WATA; วัง 2008) ประสบความสำเร็จสามารถอำนวยความสะดวกการดำเนินงานโดยธรรมชาติของการประเมินตนเองใน
สภาพแวดล้อมที่ e-Learning หมายถึงกลยุทธ์ของ FAM-WATA, GAM-WATA และวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับงานวิจัยนี้ได้พัฒนากลยุทธ์
ที่คาดว่าจะอำนวยความสะดวกในการใช้งานของผู้เรียนในการเรียนรู้พฤติกรรมการกำกับดูแลตนเองที่จะดำเนินการเรียนรู้ด้วยตนเองควบคุม นอกจากนี้ยังมีการพัฒนา
PDA-WATA งานวิจัยนี้ยังประเมินประสิทธิผลของพีดีเอ WATA อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่ e-Learning ดังนั้น
งานวิจัยนี้มุ่งที่คำตอบดังต่อไปนี้สามคำถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปารีส และที่ปารีส ( 2001 ) แย้งว่าตนเองมีความเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้แบบกำกับตนเอง และอาจรวมถึงทุกมิติของ selfregulated
การเรียนรู้ ดังนั้นในงานวิจัยนี้จึงได้พัฒนากลวิธีการกำกับตนเองที่รวมการประเมินตนเองในการเรียนรู้
สภาพแวดล้อม การใช้ theweb การประเมินและการวิเคราะห์ทดสอบตาม ( วาตะ ) ระบบ ( วัง วัง วัง ฮวง &เฉิน , 2004 ; วังหวัง
& Huang , 2008 ; วัง , 2010 ; วัง , 2011 ) เป็นแพลตฟอร์มการวิจัยพัฒนาโมดูลของระบบขับเคลื่อนแบบเพื่อน
thewata ( pda-wata ) ( ดูส่วนที่ 2.2 และ 3.2.3 ) บางโมดูลในระบบ thewata , โมดูลการประเมินความก้าวหน้า ( fam-wata ; วัง , 2550 )
โมดูลประเมินเกม ( gam-wata ; วัง , 2008 ) , สามารถอำนวยความสะดวกในการปฏิบัติงานของตนเองใน
เป็นธรรมชาติการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม หมายถึง กลยุทธ์ใน fam-wata gam-wata , และวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง การวิจัยนี้ได้พัฒนากลยุทธ์
ซึ่งคาดว่าจะอำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนใช้ของตนเองด้านพฤติกรรมการเรียนรู้การการกำกับตนเองในการเรียน นอกเหนือจากการพัฒนา pda-wata
,งานวิจัยนี้ยังประเมินประสิทธิผลของ pda-wata ในการส่งเสริมการเรียนรู้ในการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม ดังนั้นการวิจัยนี้มุ่ง
คำตอบ 3 ข้อดังต่อไปนี้