The questionnaires were designed, a

The questionnaires were designed, and then the students’ questionnaire was translated into
Vietnamese. The researcher asked Doctor Nguyen Hoang Tuan for his comments on the
questionnaire to validate it. Then the questionnaire was revised. On the first of August, two
hundred and three sheets of questionnaire were delivered to the grade 11 students of five
classes at Le Thanh Hien High School fifteen minutes before the classes began. The
researcher explained clearly the purposes of administering the questionnaire which were to
find the students’ speaking problems, the factors affecting their performance and to find ways
to improve the students’ speaking skills. Then the teachers instructed the students to complete
it. On the same day, ten sheets of teachers’ questionnaire were distributed to ten teachers of
English in their twenty- minute break at the staff room. Oral instructions and explanations
were given in detail to the teachers by the researcher before they answered the questionnaire
to avoid any misunderstandings. Then, completed questionnaires were collected.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบแบบสอบถาม และจากนั้น แบบสอบถามของนักเรียนที่ถูกแปลเป็นเวียดนาม นักวิจัยถามหมอเหงียนฮวางทวนความคิดเห็นของเขาในการแบบสอบถามเพื่อตรวจสอบมัน แล้ว แบบสอบถามที่แก้ไขปรับปรุง ในวันที่หนึ่งสิงหาคม สองแผ่นร้อย และสามของแบบสอบถามถูกส่งเกรดนักศึกษา 11 ห้าเรียนที่โรงเรียนสูง Le Thanh เฮียนสิบห้านาทีก่อนเริ่มเรียน การนักวิจัยอธิบายวัตถุประสงค์ของแบบสอบถามเพื่อการบริหารงานอย่างชัดเจนค้นหาปัญหาของนักเรียนพูด ปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพของพวกเขาและ จะหาวิธีการเพื่อปรับปรุงทักษะการพูดของนักเรียน จากนั้น ครูแนะนำนักเรียนให้เสร็จสมบูรณ์มัน ในวันเดียว จ่ายสิบแผ่นสอบถามครูให้ครูสิบภาษาอังกฤษในการแบ่งยี่สิบนาทีที่ห้องพนักงาน ปากคำแนะนำและคำอธิบายได้รับในรายละเอียดกับอาจารย์จากนักวิจัยก่อนจะตอบแบบสอบถามเพื่อหลีกเลี่ยงความเข้าใจผิด แล้ว กรอกถูกเก็บรวบรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบสอบถามได้รับการออกแบบและจากนั้นแบบสอบถามของนักเรียนได้รับการแปลเป็น
ภาษาเวียดนาม ผู้วิจัยได้ถามหมอเหงียน Hoang Tuan สำหรับความคิดเห็นของเขาใน
การตอบแบบสอบถามเพื่อตรวจสอบข้อมูลได้ จากนั้นแบบสอบถามถูกแก้ไข ในวันแรกของเดือนสิงหาคมสอง
ร้อยและสามแผ่นแบบสอบถามถูกส่งไปยัง 11 คะแนนนักเรียนห้า
ชั้นเรียนที่ Le Thanh School Hien สูงสิบห้านาทีก่อนที่จะเริ่มเรียน
นักวิจัยอธิบายอย่างชัดเจนตามวัตถุประสงค์ของการบริหารแบบสอบถามซึ่งเป็นไป
หาสิ่งที่นักเรียนพูดปัญหาปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาและจะหาวิธีการ
ในการปรับปรุงนักเรียนทักษะการพูด จากนั้นครูสั่งให้นักเรียนที่จะเสร็จสมบูรณ์
มัน ในวันเดียวกันนั้นสิบแผ่นแบบสอบถามครูถูกกระจายไปถึงสิบครูผู้สอน
ภาษาอังกฤษในการแบ่งนาทียี่สิบของพวกเขาที่ห้องพักพนักงาน คำแนะนำในช่องปากและคำอธิบาย
ที่ได้รับในรายละเอียดเพื่อครูผู้วิจัยก่อนที่จะตอบแบบสอบถาม
เพื่อหลีกเลี่ยงความเข้าใจผิดใด ๆ จากนั้นแบบสอบถามเสร็จสมบูรณ์ถูกเก็บรวบรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบสอบถามถูกออกแบบ และแบบสอบถามนักเรียนแปลเวียดนาม ผู้วิจัยขอให้หมอ Nguyen Hoang Tuan สำหรับความคิดเห็นของเขาในแบบสอบถามเพื่อตรวจสอบมัน จากนั้นเครื่องมือแก้ไข ในวันแรกของเดือนสิงหาคม สองแสนสามแผ่นของแบบสอบถามที่ส่งไป เกรด 11 นักเรียนของห้าเรียนที่ Le Thanh Hien โรงเรียนสิบห้านาทีก่อนชั้นเรียนเริ่ม ที่นักวิจัยอธิบายชัดเจนวัตถุประสงค์ของการบริหารคน ซึ่งคือหานักศึกษาปัญหาการพูด ปัจจัยที่มีผลต่อการปฏิบัติงานของตนเอง และหาวิธีเพื่อพัฒนาทักษะการพูดของนักเรียน . จากนั้นครูให้นักเรียนให้เสร็จสมบูรณ์มัน ในวันเดียวกัน สิบแผ่น ของครู แบบสอบถามแจกจ่ายให้ครู 10 ของภาษาอังกฤษในยี่สิบนาทีพักที่ห้องพักครู คําแนะนําในช่องปากและคำอธิบายได้รับในรายละเอียดกับครูที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นก่อนที่จะตอบแบบสอบถามเพื่อหลีกเลี่ยงการเข้าใจผิดใด ๆ งั้นเสร็จแบบสอบถามเก็บรวบรวม