the grammar school,improved markedl

the grammar school,
improved markedly. In contrast to how the grammar school pupils had been
viewed previously, it was now thought possible to distinguish among the
grammar school boys the country's hopes for the future. It was they who would
head authorities and firms. It was not that the grammar school gave them the
education they needed for their future working lives, but that their school days
afforded them a social position which could lead directly or indirectly to
leading positions. The grammar school students were regarded as superior to
their contemporaries in the town. During the 19th century the läroverk became
increasingly a school for the sons of the well-to-do. Even boys from the very
highest level in the country could now be sent to the grammar school (Florin
and Johansson 1993).
This development also affected the position of grammar school teachers in a
positive direction. Their social status improved markedly, and so did their
salaries. Their professional position was strengthened through the introduction
of new teaching subjects, and, in other ways, the educational level was raised
and they became more independent of the Church.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนไวยากรณ์เด่นชัดขึ้น ความเปรียบต่างวิธี นักเรียนโรงเรียนไวยากรณ์ได้ดูก่อนหน้านี้ มันถูกคิดว่า สามารถแยกแยะความไวยากรณ์คนความหวังของประเทศในอนาคต มันเป็นพวกเขาที่จะหน่วยงานใหญ่และบริษัท ไม่มีที่เรียนไวยากรณ์ให้พวกเขาการศึกษาที่พวกเขาจำเป็นสำหรับชีวิตทำงานในอนาคตของพวกเขา แต่ที่โรงเรียนวันafforded ให้ตำแหน่งทางสังคมซึ่งอาจทำโดยตรง หรือโดยอ้อมตำแหน่งผู้นำ นักเรียนไวยากรณ์ถูกถือเป็นดีกว่าโคตรของพวกเขาในเมือง ในศตวรรษที่ 19 เป็นการ läroverkเพิ่มขึ้นเป็นโรงเรียนสำหรับบุตรของ well-to-do แม้เด็กชายจากมากระดับสูงสุดในประเทศตอนนี้อาจถูกส่งไปยังโรงเรียนไวยากรณ์ (Florinและ Johansson 1993)พัฒนายังได้รับผลกระทบตำแหน่งของไวยากรณ์ครูในการทิศทางบวก สถานะทางสังคมดีขึ้นอย่างเด่นชัด และเพื่อให้ ได้ของพวกเขาเงินเดือน เสริมสร้างงานมืออาชีพผ่านการแนะนำสอนวิชาใหม่ และ แบบ ระดับการศึกษาขึ้นและพวกเขาเป็นอิสระเพิ่มเติมของโบสถ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนมัธยมที่
ดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ในทางตรงกันข้ามกับวิธีการที่นักเรียนโรงเรียนมัธยมได้รับการ
มองว่าก่อนหน้านี้ก็คิดไปได้ที่จะเห็นความแตกต่างในหมู่
ชายโรงเรียนมัธยมความหวังของประเทศในอนาคต มันเป็นพวกเขาที่จะ
มุ่งหน้าหน่วยงานและ บริษัท มันไม่ได้ว่าโรงเรียนมัธยมให้พวกเขา
การศึกษาที่พวกเขาต้องการสำหรับชีวิตในอนาคตการทำงานของพวกเขา แต่ที่วันที่โรงเรียนของพวกเขา
อึดพวกเขามีฐานะทางสังคมซึ่งอาจนำโดยตรงหรือโดยอ้อมไปยัง
ตำแหน่งผู้นำ นักเรียนโรงเรียนมัธยมถูกมองว่าเป็นดีกว่า
โคตรของพวกเขาในเมือง ในช่วงศตวรรษที่ 19 läroverkกลายเป็น
มากขึ้นที่โรงเรียนสำหรับลูกหลานของผู้ทำดีต่อการที่ แม้เด็กชายจากมาก
ระดับที่สูงที่สุดในประเทศในขณะนี้จะถูกส่งไปยังโรงเรียนมัธยมศึกษา (Florin
Johansson และ 1993).
การพัฒนานี้ยังได้รับผลกระทบตำแหน่งของครูโรงเรียนมัธยมใน
ทิศทางที่เป็นบวก สถานะทางสังคมของพวกเขาดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัดและเพื่อให้ได้ของพวกเขา
เงินเดือน ตำแหน่งมืออาชีพของพวกเขาได้รับการเสริมสร้างความเข้มแข็งผ่านการแนะนำ
ของการเรียนการสอนวิชาใหม่และในรูปแบบอื่น ๆ ที่มีระดับการศึกษาได้รับการเลี้ยงดู
และพวกเขากลายเป็นอิสระจากคริสตจักร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

“在键入时，在对比度到markedly improved。学校的学生有多少被键入时现在，它是viewed previously到了可能的distinguish among在键入时，一男孩的未来的希望。这是他们是谁吗？authorities和坏死。这是公司给了他们这样的学校不在键入时他们需要为他们的未来职业教育的学校，但这几天他们他们的社会中所可能导致的一个直接indirectly无利可图或到主要是：职务。学校为学生regarded上键入时对在他们的contemporaries第十九镇。公元前During roverk变成了ä- Lincreasingly儿子的学校，一个男孩从最富裕的甚至非常。现在国家的最高水平，可以在键入时要到学校sent弗罗林1993和约翰逊）。这也affected的发展在一个学校教师岗位的键入时社会improved阳性。房间的方向，和SO一样。他们markedly岗位工资。房间是通过强化专业简介新的教学方法来资助，在其他学科，和水平，是教育项目将raised和他们一样变成了独立的教堂。