How teachers assess their students

How teachers assess their students is changing, too.
Online tools are being developed to make it easier
to capture more about students’ work in digital form.
Whereas, in the past, teachers commonly based their
assessment of a learner’s progress on the quality of their
term paper or science project, today the teacher can see
the intermediate steps, the rough drafts, or even the
sequence of keystrokes that led to the final product. The
capacity of computers to provide ever more finely-grained
detailed traces of student behaviour continues to be a
major pull in education. A well-rehearsed claim is that
teachers can and indeed ought to view digital traces not
as merely a tool for spelling and syntax, but as a more
comprehensive and process-focused measure of students’
competence and learning. Having access to a student’s
digital traces may also aid teachers in diagnosing learning
difficulties that may have previously been overlooked.
This understandably creates new tensions in terms of the
overall balance of time a teacher must give to assessing
students versus teaching them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีครูประเมินนักศึกษามีการเปลี่ยนแปลง เกินไป.
เครื่องมือออนไลน์ได้รับการพัฒนาเพื่อทำ
จับเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทำงานของนักเรียนในฟอร์มแบบดิจิทัลได้
ขณะ ในอดีต อาจารย์ประจำตามของ
ประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนคุณภาพของของ
กระดาษระยะหรือโครงงานวิทยาศาสตร์ วันนี้ครูสามารถดู
ตอนกลาง ซ้อน หรือแม้แต่การ
ลำดับของการกดแป้นพิมพ์ที่นำไปสู่ผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย
ความจุของคอมพิวเตอร์ให้เคยขึ้นประณีตเม็ด
ร่องรอยรายละเอียดของพฤติกรรมที่นักเรียนยังคงต้องการ
หลักดึงในการศึกษา คำร้องดับเบิ้ลยูแห่งว่า
ครูสามารถ และจริง ๆ ควรจะดูร่องรอยดิจิทัลไม่
เป็นเพียงเครื่องมือการสะกดและไวยากรณ์ แต่มากขึ้น
ครอบคลุม และ เน้นกระบวนการวัดของนักเรียน
ความสามารถและเรียนรู้ มีการเข้าถึงของนักเรียน
ร่องรอยดิจิทัลยังอาจช่วยครูในการเรียนรู้การวินิจฉัย
ปัญหาที่อาจมีก่อนหน้านี้ถูกมองข้าม.
นี้สร้างความตึงเครียดใหม่ในแง่ของความเข้าใจ
ดุลโดยรวมเวลาเป็นครูต้องให้ประเมิน
นักเรียนกับการสอนได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีที่ครูประเมินนักเรียนของพวกเขาจะเปลี่ยนไปเหมือนกัน
เครื่องมือออนไลน์ที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อให้ง่าย
จับเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทำงานของนักเรียนในรูปแบบดิจิตอล .
ส่วนในอดีต ครูโดยทั่วไป ตามการประเมินของพวกเขา
ของความก้าวหน้าของผู้เรียนต่อคุณภาพของพวกเขา
ภาคนิพนธ์หรือโครงงานวิทยาศาสตร์ , วันนี้ ครูสามารถมองเห็น
ขั้นตอนกลาง , ภาพร่างหยาบหรือแม้กระทั่ง
ลำดับของการกดแป้นพิมพ์ที่ทำให้ผลิตภัณฑ์สุดท้าย
ความจุของคอมพิวเตอร์ให้มากขึ้น เม็ดละเอียด
รายละเอียดร่องรอยของพฤติกรรมนักเรียนที่ยังคงเป็น
ดึงหลักในการศึกษา ดีซ้อมอ้างคือ
ครูสามารถและแน่นอนควรจะดูร่องรอยดิจิตอลไม่
เป็นแค่เครื่องมือการสะกดและไวยากรณ์แต่เป็นมากขึ้นและมุ่งเน้นที่ครอบคลุมกระบวนการวัด

นักเรียนความสามารถและการเรียนรู้ มีการเข้าถึงของ
นักเรียนดิจิตอลร่องรอยอาจยังช่วยครูในการสอน
อุปสรรคที่อาจจะเคยถูกมองข้าม .
นี้เข้าใจสร้างความตึงเครียดใหม่ในแง่ของ
สมดุลโดยรวมเวลาเป็นครูต้องให้นักเรียนประเมิน
และสอนพวกเขา