The 21st century offers life in a b

The 21st century offers life in a borderless world, globalization, internationalization and the explosion of information and communication technology (ICT) (PIPP, 2006). The rapid development of technology and information dissemination will result in the expansion of knowledge that will impact the economy, culture and politics of a country. Current explosion of information and technology and knowledge-based economy have changed the implementation of the education system. The era of digital economy requires a workforce that is knowledgeable and skilled to generate innovation and improve productivity of a country (NCREL & Metiri Group, 2003; Nur Aishah et al;, 2009 : Executive Summary of the Plan-10, 2010). Thus, this 21st century students need to be able to solve various problems by thinking creatively and the use of technology. The education sector is undergoing a paradigm shift in which learning should be changed from horizontal to loop of knowledge that combines knowledge, application and continuous contribution (Kamisah & Neelavany, 2010). Now the world community in the 21st century has evolved into a new era known as the ‘knowledge age’ or ‘keconomy’. The new requirements emphasize the importance of information, creativity and innovation in providing new services to the community (Alimuddin, 2011). This change also emphasized the need for creative thinking approach; the strategy involves problem solving and global nature of economic activity (Ramlee and Abu, 2004). This information age has allowed every individual to develop their talents and potential through “Technologypowered knowledge” and an opportunity for all parties to pursue lifelong learning. This is the main challenge facing the current generation of students and the future. As such, they should be prepared with not only good academic achievements alone but also 21st century skills that are needed in the working environment in this century (NCREL & Metiri Group, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศตวรรษแห่งชีวิตในโลกไร้ขอบ โลกาภิวัตน์ และการกระจายของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) (PIPP, 2006) การพัฒนาเทคโนโลยีและข้อมูลเผยแพร่อย่างรวดเร็วจะส่งผลในการขยายตัวของความรู้ที่จะส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจ วัฒนธรรม และการเมืองของประเทศ ปัจจุบันการกระจายของข้อมูล และเทคโนโลยี และเศรษฐกิจความรู้มีการเปลี่ยนแปลงงานของระบบการศึกษา ยุคเศรษฐกิจดิจิตอลต้องการบุคลากรที่มีความรู้ และทักษะเพื่อสร้างนวัตกรรม และเพิ่มผลผลิตของประเทศ (NCREL และ กลุ่ม Metiri, 2003 Nur Aishah et al 2009: บทสรุปของการวางแผน-10, 2010) ดังนั้น ศตวรรษที่ 21 นี้นักเรียนได้สามารถแก้ปัญหาต่าง ๆ ด้วยความคิดสร้างสรรค์และการใช้เทคโนโลยี ภาคการศึกษาคือระหว่างกระบวนทัศน์การเรียนรู้ควรเปลี่ยนจากแนววนความรู้ที่ผสมผสานความรู้ โปรแกรมประยุกต์ และส่วนต่อเนื่อง (Kamisah & Neelavany, 2010) ขณะนี้ มีพัฒนาสังคมโลกในศตวรรษที่ 21 เป็นยุคใหม่ที่เรียกว่า 'รู้อายุ' หรือ 'keconomy' ความต้องการใหม่ที่เน้นความสำคัญของข้อมูล ความคิดสร้างสรรค์ และนวัตกรรมในการให้บริการใหม่แก่ชุมชน (Alimuddin, 2011) การเปลี่ยนแปลงนี้ยังเน้นต้องการความคิดสร้างสรรค์วิธี กลยุทธ์เกี่ยวข้องกับปัญหาแก้ปัญหา และส่วนกลางธรรมชาติของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ (Ramlee และบู 2004) ยุคนี้ข้อมูลได้อนุญาตให้ทุกคนที่จะพัฒนาพรสวรรค์และศักยภาพ "Technologypowered ความรู้" และให้ทุกฝ่ายไล่รองเรียนของพวกเขา นี่คือความท้าทายหลักหันหน้าไปทางรุ่นปัจจุบันของนักเรียนและอนาคต เช่น พวกเขาควรจะเตรียม ด้วยไม่เพียงเพื่อความสำเร็จที่ดีเพียงอย่างเดียว แต่ยังศตวรรษที่ 21 ทักษะที่จำเป็นในการทำงานในศตวรรษนี้ (NCREL และ กลุ่ม Metiri, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในศตวรรษที่ 21 มีการใช้ชีวิตในโลกไร้พรมแดนโลกาภิวัตน์เป็นสากลและการระเบิดของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ไอซีที) (PIPP 2006) การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีและการเผยแพร่ข้อมูลจะส่งผลให้การขยายตัวของความรู้ที่จะส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจวัฒนธรรมและการเมืองของประเทศ ปัจจุบันการระเบิดของข้อมูลและเทคโนโลยีและเศรษฐกิจฐานความรู้มีการเปลี่ยนแปลงการดำเนินงานของระบบการศึกษา ยุคของเศรษฐกิจดิจิตอลต้องใช้แรงงานที่มีความรู้และมีความเชี่ยวชาญในการสร้างนวัตกรรมและการปรับปรุงประสิทธิภาพการผลิตของประเทศ (NCREL & Metiri กลุ่ม 2003; นู Aishah และคณะ ;, 2009: บทสรุปผู้บริหารของแผน-10, 2010) ดังนั้นนี้นักเรียนในศตวรรษที่ 21 จะต้องมีความสามารถที่จะแก้ปัญหาต่าง ๆ โดยการคิดสร้างสรรค์และการใช้เทคโนโลยี ภาคการศึกษาอยู่ระหว่างการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการเรียนรู้ที่ควรจะเปลี่ยนจากแนวนอนเป็นห่วงของความรู้ที่รวมความรู้การประยุกต์ใช้และการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่อง (Kamisah & Neelavany 2010) ตอนนี้โลกของชุมชนในศตวรรษที่ 21 มีการพัฒนาเข้าสู่ยุคใหม่ที่เรียกว่า 'อายุความรู้' หรือ 'keconomy' ข้อกำหนดใหม่เน้นความสำคัญของข้อมูลความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมในการให้บริการใหม่ ๆ เพื่อชุมชน (Alimuddin 2011) การเปลี่ยนแปลงนี้ยังย้ำถึงความจำเป็นสำหรับวิธีการคิดสร้างสรรค์; กลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาและธรรมชาติของโลกของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ (Ramlee และอาบู, 2004) ยุคข้อมูลข่าวสารนี้ได้รับอนุญาตทุกรายที่จะพัฒนาความสามารถและศักยภาพของพวกเขาผ่าน "ความรู้ Technologypowered" และเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายที่จะไล่ตามเรียนรู้ตลอดชีวิต นี่คือความท้าทายหลักหันรุ่นปัจจุบันของนักเรียนและอนาคต ดังนั้นพวกเขาควรได้รับการจัดทำขึ้นด้วยไม่เพียง แต่ความสำเร็จทางวิชาการที่ดีเพียงอย่างเดียว แต่ยังมีทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่มีความจำเป็นในสภาพแวดล้อมการทำงานในศตวรรษนี้ (NCREL & Metiri กลุ่ม 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศตวรรษที่ 21 มีชีวิตในโลกไร้พรมแดนโลกาภิวัตน์ สากลและการระเบิดของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ไอซีที ) ( พิ๊ป , 2006 ) การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยี และเผยแพร่สารสนเทศ จะส่งผลในการขยายของความรู้ที่จะส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจ วัฒนธรรม และการเมืองของประเทศการระเบิดปัจจุบันของเทคโนโลยีและสารสนเทศและเศรษฐกิจฐานความรู้มีการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษา ยุคเศรษฐกิจดิจิตอล ต้องการบุคลากรที่มีความรู้ และมีทักษะในการสร้างนวัตกรรม และปรับปรุงประสิทธิภาพการผลิตของประเทศ ( ncrel & metiri กลุ่ม , 2003 ; เท่านั้น aishah et al ; 2552 : บทสรุปสำหรับผู้บริหารของ plan-10 , 2010 ) ดังนั้นในศตวรรษที่ 21 นี้ นักเรียนจะต้องสามารถที่จะแก้ไขปัญหาต่างๆ โดยการคิดอย่างสร้างสรรค์และการใช้เทคโนโลยี ภาคการศึกษาคือการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการเรียนรู้ ควรเปลี่ยนจากแนวนอนไปห่วงความรู้ที่ผสมผสานความรู้ การมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่อง ( kamisah & neelavany , 2010 )ตอนนี้สังคมโลกในศตวรรษที่ 21 มีการพัฒนาเข้าสู่ยุคใหม่ เรียกว่า ' ความรู้ ' หรือ ' อายุ keconomy ' ความต้องการใหม่เน้นข้อมูลสำคัญของความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมในการให้บริการใหม่เพื่อชุมชน ( alimuddin , 2011 ) การเปลี่ยนแปลงนี้ยังเน้นความต้องการสำหรับวิธีการคิดสร้างสรรค์กลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหาและธรรมชาติทั่วโลกของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ ( พรสินธุเศรษฐ์และอาบู , 2004 ) ข้อมูลนี้อายุได้อนุญาตให้บุคคลทุกคนจะพัฒนาความสามารถและศักยภาพผ่าน " technologypowered ความรู้ " และเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายติดตามการเรียนรู้ตลอดชีวิตของพวกเขา นี้เป็นหลัก ความท้าทายเผชิญกับรุ่นปัจจุบันของนักเรียน และในอนาคต เช่นพวกเขาควรจะเตรียมกับไม่เพียงดีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพียงอย่างเดียว แต่ยังได้ทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่ต้องมีในสภาพแวดล้อมการทำงานในศตวรรษนี้ ( ncrel & metiri กลุ่ม , 2003 )