Educational eHealth tries to respon

Educational eHealth tries to respond to customers’ demands. New
information channels replace earlier protocols and tools, but the difference
between web-based and traditional education methods is not always
noticeable (e.g., Cook et al., 2008). eLearning readiness is partially
connected with learner characteristics, e.g., ICT skills and the motivation
of trainees (Scheurs et al., 2008). Proper user-friendliness is still a design
challenge in the area (Coughlin et al., 2006); older adults need to be better
informed about available eHealth options (Jung & Loria, 2010) and
connected skills in technology use (Coughlin et al., 2006). A better
understanding of real customer needs (Jung & Loria, 2010) is necessary,
and some applications are too time-consuming (van Gemert-Pijnen, 2011).
Requirements of flexibility mean that products should somehow embody
straightforwardness; however, this should never come at the expense of
quality. Plain applications are user-friendly and straightforward enough
but may contain too simplified or superficially compressed information,
worsening their content quality.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษา eHealth พยายามตอบสนองความต้องการของลูกค้า ใหม่ข้อมูลช่องแทนที่ก่อนหน้านี้โพรโทคอลและเครื่องมือ แต่ความแตกต่างระหว่างวิธีการศึกษา บนเว็บ และแบบดั้งเดิมไม่เสมอเห็นได้ชัด (เช่น Cook et al., 2008) บทความพร้อมเป็นบางส่วนเชื่อมโยงกับลักษณะผู้เรียน เช่น ICT ทักษะและแรงจูงใจของผู้ฝึก (Scheurs et al., 2008) User-friendliness เหมาะสมยังคงเป็นแบบท้าทายในพื้นที่ (Coughlin et al., 2006); ผู้ใหญ่รุ่นเก่าจำเป็นต้องดีกว่าทราบเกี่ยวกับตัวเลือกว่าง eHealth (Jung และ Loria, 2010) และทักษะการเชื่อมโยงในการใช้เทคโนโลยี (Coughlin et al., 2006) ดีกว่าเข้าใจความต้องการลูกค้าที่แท้จริง (Jung และ Loria, 2010) เป็นสิ่งจำเป็นและโปรแกรมประยุกต์บางโปรแกรมจะใช้เวลานานเกินไป (รถตู้ Gemert-Pijnen, 2011)ความต้องการความยืดหยุ่นหมายถึง การที่ ผลิตภัณฑ์ควรรวบรวมอย่างใดเห็น อย่างไรก็ตาม นี้ควรไม่เคยมาที่ expense ของคุณภาพการ ใช้งานธรรมดาจะใช้งานง่าย และตรงไปตรงมามากแต่อาจประกอบด้วยข้อมูลที่บีบอัดเผิน ๆ หรือง่ายเกินไปกำเริบคุณภาพเนื้อหาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษา eHealth พยายามที่จะตอบสนองต่อความต้องการของลูกค้า ใหม่ช่องทางข้อมูลแทนที่โปรโตคอลก่อนหน้านี้และเครื่องมือแต่ความแตกต่างระหว่างเว็บและวิธีการศึกษาแบบไม่เคยเห็นได้ชัด(เช่นคุก et al., 2008) eLearning การเตรียมความพร้อมเป็นบางส่วนที่เชื่อมต่อกับลักษณะของผู้เรียนเช่นทักษะไอซีทีและแรงจูงใจของการฝึกอบรม(Scheurs et al., 2008) ง่ายดายในการใช้ที่เหมาะสมยังคงการออกแบบที่ท้าทายในพื้นที่ (Coughlin et al, 2006.); ผู้สูงอายุจะต้องดีขึ้นเกี่ยวกับตัวเลือกที่มีอยู่ eHealth (จุงและ Loria 2010) และทักษะในการใช้งานเชื่อมต่อเทคโนโลยี(Coughlin et al., 2006) ดีกว่าเข้าใจในความต้องการของลูกค้าที่แท้จริง (จุงและ Loria 2010) เป็นสิ่งที่จำเป็นและการใช้งานบางอย่างมากเกินไปใช้เวลานาน (รถตู้ Gemert-Pijnen 2011). ความต้องการของความยืดหยุ่นหมายความว่าผลิตภัณฑ์ใดที่ควรรวบรวมตรงไปตรงมา; แต่นี้ไม่ควรมาที่ค่าใช้จ่ายของที่มีคุณภาพ การใช้งานธรรมดาที่ใช้งานง่ายและตรงไปตรงพอแต่อาจมีข้อมูลที่ง่ายเกินไปหรือบีบอัดเผินๆถดถอยคุณภาพเนื้อหาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำให้การศึกษาพยายามที่จะตอบสนองความต้องการของลูกค้า ช่องข้อมูลใหม่
แทนที่โปรโตคอลก่อนหน้านี้และเครื่องมือ แต่ความแตกต่างระหว่างเว็บและวิธีการศึกษาแบบดั้งเดิม

ไม่ได้เสมอที่เห็นได้ชัด ( เช่นทำอาหาร et al . , 2008 ) ความพร้อมในการเรียนรู้บางส่วน
ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะผู้เรียน เช่น ทักษะ ICT และแรงจูงใจของผู้เข้ารับการฝึกอบรม (
scheurs et al . , 2008 )เป็นมิตรต่อผู้ใช้ที่เหมาะสมยังคงการออกแบบ
ท้าทายในพื้นที่ ( คาฟลิน et al . , 2006 ) ; ผู้ใหญ่ต้องดีกว่า
ทราบเกี่ยวกับตัวเลือกทำให้ใช้ได้ ( จอง&ลอเรีย , 2010 ) และ ทักษะในการใช้เทคโนโลยีเชื่อมต่อ
( คาฟลิน et al . , 2006 ) ต้องการความเข้าใจ
ของลูกค้าจริง ( จอง&ลอเรีย , 2010 ) ที่จำเป็น และบางโปรแกรมก็ต้องใช้เวลามาก
( gemert pijnen รถตู้ ,2011 )
ความต้องการหมายถึงความยืดหยุ่นที่ผลิตภัณฑ์ควรอย่างใดรวบรวม
ตรงไปตรงมา อย่างไรก็ตาม ไม่ควรมาที่ค่าใช้จ่ายของ
คุณภาพ โปรแกรมธรรมดาได้ง่าย และตรงไปตรงมาเพียงพอ
แต่อาจมีตื้นเกินไปหรือบีบอัดแผ่วลงข้อมูล
เนื้อหาที่มีคุณภาพของพวกเขา