Nevertheless, the decentralisation

Nevertheless, the decentralisation of power in educational
administration and management needs to take into consideration the
following principles: 1) Readiness and suitability in performing duties
of the Committees responsible for the supervision of educational
service areas, the Office of Educational Service Areas and schools; 2)
Laws, regulations, rules, announcements or the minutes of Ministers’
meetings concerning the decentralisation; 3) Unity of educational
standards and policies; 4) Autonomy and flexibility of educational
administration and management; 5) Emphasis on participation from
community and stakeholders; 6) Strength and flexibility of schools
achieved from the decentralisation of power; 7) Enhancement of
schools’ quality and efficiency; and 8) Empowerment of responsible
persons in decision-making.
4.2 Increase of Educational Service Areas
In 2003, 175 educational service areas were established. An
evaluation of their effectiveness indicated that some educational
service areas could not oversee schools under their supervision
appropriately. The problems of these educational service areas ranged
from the geological restraints in some remote mountainous areas,
which obstruct transportation and communication, to the violence
and insurgency emerging continuously in the three Southern border
provinces. With advice from the Office of Education Council, the
Ministry of Education proposed to the Council of Ministers that 10
additional educational service areas be established. In 2008, there
are altogether 185 educational service areas.
The Ministry of Education originally designed the educational
service areas as local education authorities providing educational
benefits for children and people in accordance with the locality,
identity and ways of life in their communities. Following the
promulgation of the Ministerial Regulation, the Office of the Basic
Education Commission made its announcement concerning the
decentralisation of power in educational administration in July,
2007.
The announcement decentralises the power in educational
administration of the Secretary-General of the Basic Education

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่การกระจายอำนาจของการใช้พลังงานในการศึกษา
การบริหารและการจัดการต้องคำนึงถึงหลักการ
ต่อไปนี้ 1) ความพร้อมและความเหมาะสมในการปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมการ
ที่รับผิดชอบในการกำกับดูแลของการศึกษา
พื้นที่ให้บริการของสำนักงานในการให้บริการการศึกษา พื้นที่และโรงเรียน 2)
กฎหมายระเบียบกฎประกาศหรือนาทีของรัฐมนตรี '
การประชุมเกี่ยวกับการกระจายอำนาจ 3) ความสามัคคีของมาตรฐานการศึกษาและนโยบาย
4) อิสระและความยืดหยุ่นของการบริหารการศึกษาและการจัดการ
5) ให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วมจากชุมชน
และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 6) ความแข็งแรงและ ความยืดหยุ่นของโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จจาก
การกระจายอำนาจของพลังงาน 7) การเพิ่มประสิทธิภาพของ
โรงเรียน 'ที่มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพและ 8) เพิ่มขีดความสามารถของผู้รับผิดชอบ
บุคคลในการตัดสินใจ
4.2 การเพิ่มขึ้นของพื้นที่ให้บริการการศึกษา
ในปี 2003, 175 เขตพื้นที่การศึกษาเป็นที่ยอมรับ.
ประเมินประสิทธิผลของพวกเขาชี้ให้เห็นว่าการศึกษา
พื้นที่ให้บริการบางอย่างที่ไม่สามารถดูแลโรงเรียนภายใต้การดูแลของพวกเขาอย่างเหมาะสม
ปัญหาของพื้นที่ให้บริการเหล่านี้อยู่ระหว่างการศึกษา
จากพันธนาการทางธรณีวิทยาในพื้นที่ภูเขาที่ห่างไกลบาง
ซึ่งขัดขวางการขนส่งและการสื่อสารไปสู่​​ความรุนแรงและการจลาจล
ที่เกิดขึ้นใหม่อย่างต่อเนื่องในสามชายแดนภาคใต้จังหวัด
ด้วยคำแนะนำจากสำนักงานของสภาการศึกษา,
กระทรวงศึกษาธิการเสนอให้คณะรัฐมนตรีที่ 10
เขตพื้นที่การศึกษาเพิ่มเติมจะจัดตั้งขึ้น ในปี 2008 มี
มีทั้งหมด 185 เขตพื้นที่การศึกษา.
กระทรวงการศึกษาการศึกษาการออกแบบเดิม
พื้นที่ให้บริการเป็นหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่นให้สิทธิประโยชน์ด้านการศึกษา
สำหรับเด็กและคนให้สอดคล้องกับท้องถิ่น
เอกลักษณ์และวิถีชีวิตในชุมชนของพวกเขา ดังต่อไปนี้
ประกาศใช้กฎกระทรวงสำนักงานพื้นฐาน
คณะกรรมการการศึกษาได้ประกาศเกี่ยวกับการกระจายอำนาจ
อำนาจในการบริหารการศึกษาในเดือนกรกฎาคม 2007
.
ประกาศ decentralises อำนาจในการศึกษา
บริหารงานของเลขาธิการทั่วไปของการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Decentralisation ในศึกษาอย่างไรก็ตาม
บริหารและการจัดการต้องคำนึงถึงการ
ต่อไปนี้: 1) ความพร้อมและความเหมาะสมในการทำหน้าที่
ของคณะกรรมการรับผิดชอบดูแลการศึกษา
บริการพื้นที่ สำนักงานของศึกษาบริการพื้นที่ และ โรงเรียน 2)
กฎหมาย ข้อบังคับ กฎ ประกาศหรือนาทีของรัฐมนตรี
ประชุมเกี่ยวกับ decentralisation 3) เอกภาพของศึกษา
มาตรฐานและนโยบาย 4) อิสระและยืดหยุ่นในการศึกษา
บริหารและจัดการ 5) เน้นการมีส่วนร่วมจาก
ชุมชนและเสีย 6 ความแข็งแรงและความยืดหยุ่นของโรงเรียน
สำเร็จจาก decentralisation พลังงาน 7) เพิ่มประสิทธิภาพของ
โรงเรียนคุณภาพและมีประสิทธิภาพ และ 8) อำนาจของผู้รับผิดชอบ
คนในการตัดสินใจ-ทำ
4.2 เพิ่มของศึกษาบริการพื้นที่
ใน 2003 พื้นที่ศึกษา 175 ได้ก่อตั้งขึ้น การ
ประเมินประสิทธิภาพของพวกเขาระบุว่า บางส่วนศึกษา
บริการพื้นที่สามารถดูแลโรงเรียนภายใต้การดูแลของ
อย่างเหมาะสมได้ ปัญหาด้านบริการทางการศึกษาอยู่ในช่วง
จาก restraints ธรณีวิทยาในพื้นที่ภูเขาบางระยะไกล,
ซึ่งขัดขวางการขนส่งและการสื่อสาร การความรุนแรง
และแดนที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในชายแดนภาคใต้ 3
จังหวัด มีคำแนะนำจากสำนักงานของการศึกษาสภา
กระทรวงศึกษาเสนอต่อสภาของรัฐมนตรีที่ 10
สร้างพื้นที่บริการการศึกษาเพิ่มเติม ใน 2008 มี
พื้นที่ศึกษากัน 185.
กระทรวงศึกษาธิการแต่เดิมมาการศึกษา
บริการพื้นที่เป็นหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่นให้ศึกษา
ประโยชน์สำหรับเด็กและผู้คนตามท้องถิ่น,
ตัวตนและชีวิตในชุมชนของตน ต่อ
promulgation ของกระทรวง สำนักพื้นฐาน
อุดมศึกษาของรัฐทำการประกาศเกี่ยวกับการ
decentralisation อำนาจบริหารการศึกษาในเดือนกรกฎาคม,
2007.
ประกาศ decentralises อำนาจในทางการศึกษา
บริหารเลขาธิการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตามการกระจายอำนาจของบุคคลที่มีอำนาจในการจัดการศึกษา
ซึ่งจะช่วยการบริหารและการจัดการความต้องการใช้ในการพิจารณาหลักการ
ต่อไปนี้: 1 )มีความพร้อมและความเหมาะสมในการปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมการ
ซึ่งจะช่วยให้ผู้รับผิดชอบในการกำกับดูแลของพื้นที่
ซึ่งจะช่วยให้บริการด้านการศึกษาสำนักงานของโรงเรียนและพื้นที่ทางการศึกษาบริการ 2 )
กฎหมายกฎระเบียบข้อบังคับประกาศหรือนาทีของคณะรัฐมนตรี'
การประชุมเกี่ยวกับการกระจายอำนาจ; 3 )ความสามัคคี
ซึ่งจะช่วยในการศึกษานโยบายและมาตรฐาน; 4 )ความเป็นอิสระและความยืดหยุ่นของการศึกษา
ซึ่งจะช่วยการบริหารงานและการจัดการ; 5 )การให้ความสำคัญในการมีส่วนร่วมจากชุมชนและผู้มีส่วนได้เสีย
; 6 )ความยืดหยุ่นและความแข็งแกร่งของโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยให้สามารถทำได้จากการกระจายอำนาจของพลังงาน; 7 )การเพิ่ม
มี คุณภาพ ของโรงเรียนและมี ประสิทธิภาพ และ 8 )เพิ่ม ศักยภาพ และโอกาสของผู้รับผิดชอบ
ซึ่งจะช่วยผู้ที่อยู่ในการตัดสินใจ.
4.2 เพิ่มบริการการศึกษาพื้นที่
ใน 2003175 พื้นที่ให้บริการด้านการศึกษาถูกสร้างขึ้น.
การประเมินผลที่มี ประสิทธิภาพ ของพวกเขาระบุว่าพื้นที่
ซึ่งจะช่วยให้บริการการศึกษาบางคนอาจไม่ได้กำกับดูแลโรงเรียน ภายใต้ การกำกับดูแลของพวกเขา
ซึ่งจะช่วยได้อย่างเหมาะสม ปัญหาของพื้นที่ให้บริการด้านการศึกษาเหล่านี้ว่า Fixed Ranged Discount Promotion
ตามมาตรฐานจากหมอนรองทางธรณีวิทยาในพื้นที่เป็น ภูเขา สลับซับซ้อนรีโมทคอนโทรล
ซึ่งบางขวางการสื่อสารและบริการรับส่งเพื่อไปยังการใช้ความรุนแรงและ
ซึ่งจะช่วยก่อเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในสามจังหวัดชายแดน ภาค ใต้
ซึ่งจะช่วยได้. พร้อมด้วยคำแนะนำที่ได้รับจากสำนักงานการศึกษาคณะมนตรี
กระทรวงการศึกษาที่เสนอไปยังคณะรัฐมนตรีที่ 10
พื้นที่ให้บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติมได้จัดตั้งขึ้น ในปี 2008 มี
ตามมาตรฐานมีทั้งหมด 185 พื้นที่ให้บริการการศึกษา.
กระทรวงการศึกษาซึ่งแต่เดิมได้รับการออกแบบพื้นที่
ซึ่งจะช่วยให้บริการด้านการศึกษาที่เป็นหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่น
ซึ่งจะช่วยให้การศึกษาสิทธิประโยชน์สำหรับเด็กและผู้คนในท้องถิ่นไปตามด้วย
รหัสประจำตัวและวิธีการของชีวิตในชุมชนของตน ต่อไปนี้:
ซึ่งจะช่วยแต่วันประกาศใช้กฎกระทรวงที่สำนักงานของพื้นฐานที่
ตามมาตรฐานคณะกรรมการการศึกษาทำให้การประกาศของตนเกี่ยวกับการกระจายอำนาจ
ซึ่งจะช่วยให้การใช้พลังงานในการบริหารงานด้านการศึกษาในเดือนกรกฎาคม
2007 .
การประกาศ decentralises พลังงาน
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาการบริหารงานของเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้