The realist say that ‘Mind' like an

The realist say that ‘Mind' like any other material thing has mechanical functioning. They discount its creating ability. "Just as any object of universe can be ‘true' or ‘false' similarly mind is also ‘true' or ‘false'. The development of mind is the part of the process of development of the world." (Dr. Chaube, S.P. and Akilesh : Philosophical and Sociological foundation of Education, p.171 )

‘Mind is what it studies'. (Herbert). If this concept of the realists is accepted in education then we are forced to believe that children's mind are ‘mere cameras to register the reality of the universe. 'Philosophers say that mind has lot of scope for enrichment elevation and creativity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ่ายบางส่วนที่ทราบเช่นสิ่งที่วัสดุอื่นๆ มีการทำงานเครื่องจักรกล พวกเขาส่วนลดความสามารถในการสร้าง "เช่นเดียวกับวัตถุใด ๆ ของจักรวาลสามารถเป็น 'true' หรือ 'false' ในทำนองเดียวกันจิตใจยังเป็น 'true' หรือ 'false' การพัฒนาจิตใจเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการพัฒนาของโลก" (ดร. Chaube เอสพีและ Akilesh: รากฐานปรัชญา และสังคมวิทยาของการศึกษา p.171)'จิตใจเป็นสิ่งที่จะศึกษา' (เฮอร์เบิร์ต) หากแนวคิดนี้ของสัจนิยมที่เป็นที่ยอมรับในการศึกษา แล้วเราถูกบังคับให้เชื่อว่า จิตใจของเด็กที่มี ' กล้องเพียงลงทะเบียนความจริงของจักรวาล ' นักปรัชญาบอกว่า ใจที่มีจำนวนมากของขอบเขตสำหรับยกระดับเพิ่มคุณค่าและความคิดสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความจริงจะบอกว่า 'ใจ' เหมือนสิ่งวัสดุอื่น ๆ ที่มีการทำงานของเครื่องจักรกล พวกเขาลดความสามารถในการสร้างของ "เช่นเดียวกับวัตถุของจักรวาลใด ๆ ที่สามารถเป็น 'ความจริง' หรือ 'ผิด' ในทำนองเดียวกันจิตใจยังเป็น 'ความจริง' หรือ 'ผิด'. การพัฒนาของจิตใจเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการของการพัฒนาของโลก." (ดร. Chaube, SP และ Akilesh: รากฐานปรัชญาและสังคมวิทยาของการศึกษา, p.171)

'ใจคือสิ่งที่มันศึกษา' (เฮอร์เบิร์) ถ้าแนวคิดของแง่นี้ได้รับการยอมรับในด้านการศึกษาแล้วเราถูกบังคับให้เชื่อว่าจิตใจของเด็กที่มี 'กล้องเพียงลงทะเบียนเป็นจริงของจักรวาล 'ปรัชญาบอกว่าใจมีจำนวนมากของขอบเขตในการยกระดับการเพิ่มปริมาณและความคิดสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเป็นจริงกล่าวว่า " จิตใจ " เหมือนวัสดุอื่น ๆ ได้ทำงานกล พวกเขาลดความสามารถของการสร้าง . " เช่นเดียวกับวัตถุใด ๆของจักรวาลที่สามารถ " จริง " หรือ " เท็จ " ในจิตใจยังเป็น " จริง " หรือ " ปลอม " การพัฒนาจิตใจเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการของการพัฒนาของโลก . " ( ดร. chaube SP , และ akilesh : พื้นฐานปรัชญาการศึกษาและสังคมวิทยา p.171 )จิตใจเป็นสิ่งที่ศึกษา " ( เฮอร์เบิร์ ) ถ้าแนวคิดนี้ของ realists เป็นที่ยอมรับในด้านการศึกษาแล้วเราต้องเชื่อว่าเด็กของจิตใจเป็นเพียงกล้องลงทะเบียนความเป็นจริงของจักรวาล” นักปรัชญาบอกว่าจิตมีมากของขอบเขตสำหรับการส่งเสริมและสร้างสรรค์