5. Implications and discussionThe f

5. Implications and discussion
The findings of this study obviously denotes that teachers interviewed in the framework of this study come up
with their own techniques by trial and error and unfortunately did not receive sufficient academic and pedagogic
guidance from outside sources. They had to rely on their own intuitions in making decisions about the learning
process and often could not vary the techniques and methods they used in their classes to meet the needs of VILs.
Therefore, the most apparent implication that can be deduced from this study is to provide the teachers with the
opportunities for in-service teacher training programs focusing on teaching VILs. When the reasons for the
challenge these teachers face are considered, it is revealed that they had no formal education on how to teach the
learners with special needs in general or VILs in particular during their education on language teaching, neither at
the level of bachelor degree nor as part of the program they participated to get a teacher certificate. Thus,
considering the idea of bringing such courses in the curriculum of teacher education programs can be another
implication and is required to be open to discussion on national and international contexts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. ผลและการสนทนาผลการวิจัยของการศึกษานี้ได้แสดงว่า ครูที่สัมภาษณ์ในกรอบของการศึกษานี้มาแน่นอนด้วยเทคนิคของตนเอง โดยการลองผิดลองถูก และแต่ไม่ได้รับพอศึกษา และ pedagogicคำแนะนำจากแหล่งภายนอก พวกเขาพึ่งพาตนเอง intuitions คิดในการตัดสินใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ประมวลผล และมักจะไม่เปลี่ยนแปลงเทคนิคและวิธีการที่ใช้ในการเรียนเพื่อตอบสนองความต้องการของ VILsดังนั้น เนื่องจากเห็นได้ชัดเจนที่สุดที่สามารถ deduced ได้จากการศึกษานี้คือการ ให้ครูมีการโอกาสในการให้บริการแก่ครูฝึกอบรมเน้นสอน VILs เมื่อสาเหตุของการครูเหล่านี้ต้องเผชิญกับความท้าทายถือว่า เปิดเผยว่า พวกเขามีการศึกษาไม่เป็นทางการเกี่ยวกับวิธีการสอนผู้เรียน มีความต้องการพิเศษโดยทั่วไปหรือ VILs โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระหว่างการศึกษาในการสอนภาษา ไม่ที่ระดับปริญญาตรี หรือ เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมที่จะเข้าร่วมจะได้รับประกาศนียบัตรครู ดังนั้นพิจารณาความคิดของการนำหลักสูตรดังกล่าวในหลักสูตรของโปรแกรมการศึกษาครูได้อีกปริยาย และจำเป็นต้องเปิดการสนทนาในบริบท และนานาชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5. ผลกระทบและการอภิปรายผลการศึกษาครั้งนี้เห็นได้ชัดว่าหมายถึงว่าครูให้สัมภาษณ์ในกรอบของการศึกษาครั้งนี้เกิดขึ้นกับเทคนิคของตัวเองโดยการทดลองและข้อผิดพลาดและโชคร้ายที่ไม่ได้รับการสอนทางวิชาการและเพียงพอคำแนะนำจากแหล่งภายนอก พวกเขาต้องพึ่งพาสัญชาติญาณของตัวเองในการตัดสินใจเกี่ยวกับการเรียนรู้กระบวนการและมักจะไม่สามารถแตกต่างกันเทคนิคและวิธีการที่พวกเขาใช้ในชั้นเรียนของพวกเขาที่จะตอบสนองความต้องการของ Vils. ดังนั้นความหมายที่ชัดเจนที่สุดที่จะสามารถสรุปได้จากการศึกษาครั้งนี้คือ เพื่อให้ครูผู้สอนที่มีโอกาสสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมครูในการให้บริการมุ่งเน้นไปที่การเรียนการสอนVils เมื่อสาเหตุของการท้าทายที่ครูเหล่านี้ต้องเผชิญกับได้รับการพิจารณาก็ถูกเปิดเผยว่าพวกเขาไม่มีการศึกษาอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับวิธีการสอนผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษในการทั่วไปหรือVils โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระหว่างการศึกษาของพวกเขาในการเรียนการสอนภาษาทั้งในระดับปริญญาตรีหรือเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมที่พวกเขามีส่วนร่วมที่จะได้รับการรับรองจากครู ดังนั้นเมื่อพิจารณาความคิดของการนำหลักสูตรดังกล่าวในหลักสูตรของโปรแกรมการศึกษาครูสามารถเป็นอีกความหมายและจะต้องเปิดให้มีการอภิปรายเกี่ยวกับบริบทระดับชาติและนานาชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 . ผลกระทบและการอภิปราย
การศึกษานี้เห็นได้ชัดว่าหมายถึงว่า ครูให้สัมภาษณ์ในกรอบของการศึกษานี้ขึ้นมา
ด้วยเทคนิคของตัวเอง ลองผิดลองถูก และน่าเสียดายที่ไม่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอ และอาจารย์
คำแนะนำจากแหล่งภายนอก เขาต้องพึ่งสัญชาตญาณของตัวเองในการตัดสินใจเกี่ยวกับการเรียนรู้
กระบวนการและมักจะสามารถแตกต่างกันในเทคนิคและวิธีการที่พวกเขาใช้ในชั้นเรียนของตนเพื่อตอบสนองความต้องการของ vils .
ดังนั้น ชัดเจนมากที่สุดนัยที่สามารถคาดคะเนได้จากการศึกษาในครั้งนี้ เพื่อให้ครูกับ
โอกาสสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมครูประจำการเน้น vils สอน เมื่อเหตุผล
ท้าทายครูเหล่านี้หน้าพิจารณาพบว่า ไม่มีการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการสอน
ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษในทั่วไปหรือ vils โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระหว่างการศึกษาของพวกเขาในการสอนภาษา ทั้งที่
ระดับปริญญาตรีหรือเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมที่พวกเขาเข้าร่วมเป็นครูรับรอง ดังนั้น
การพิจารณาความคิดของการนำหลักสูตรดังกล่าวในหลักสูตรของครูโปรแกรมการศึกษาสามารถนัยอื่น
และจะต้องเปิดการสนทนาในระดับชาติและนานาชาติบริบท .