The toddler years (1 to 3 years ofa

The toddler years (1 to 3 years of
age) are ones of rapid change and
can be among the most exciting and
challenging for parents and pediatricians.
The most dramatic advances
occur in language and interpersonal
skills, but progress is evident in all
areas as development proceeds along
the traditional lines of affective,
motor, cognitive, and physical
growth (Fig. 1).
Themes in affective development
include the toddler’s striving for
autonomy and independence from
caregivers, the continuing importance
of attachment to family, and
the initial work on achieving
impulse control. In addition, the
child’s behavior style, or temperament,
is highly evident and shapes
all social interactions.
Cognitively, the toddler makes
the transition in the second year
from sensorimotor to preoperational
thought, as defined by Piaget. The
transition is characterized by the
acquisition of language and the
development of pretend play. The
young toddler may know only a
few words and relies primarily
on motor skills to manipulate
the environment. In contrast, the
3-year-old can speak in sentences
and uses these verbal skills to
communicate and achieve goals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปีเด็กเล็ก (1-3 ปีอายุ) การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และสามารถเป็นหนึ่งในที่น่าตื่นเต้นที่สุด และท้าทายสำหรับพ่อแม่และกุมารแพทย์ความก้าวหน้าอย่างมากที่สุดเกิดขึ้น ในภาษา และมีมนุษยสัมพันธ์ทักษะ ความคืบหน้าแต่เห็นได้ชัดในทั้งหมดพื้นที่ดำเนินการพัฒนาตามแนวบรรทัดดั้งเดิมของเวบมอเตอร์ รับรู้ และทางกายภาพเจริญเติบโต (1 รูป)รูปแบบในการพัฒนาเวบมีความมุ่งมั่นของเด็กเพื่ออิสระและความเป็นอิสระจากผู้ดูแล ให้ความสำคัญอย่างต่อเนื่องสิ่งที่แนบมากับครอบครัว และการทำงานเริ่มต้นในการบรรลุเป้าหมายควบคุมแรงกระตุ้น นอกจากนี้ การเด็กพฤติกรรมลักษณะ หรืออารมณ์เห็นได้ชัดสูง และรูปร่างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมดCognitively เด็กวัยหัดเดินทำให้การเปลี่ยนแปลงในปีสองจาก sensorimotor การ preoperationalคิดว่า ตามที่กำหนด โดย Piaget การการเปลี่ยนแปลงเป็นลักษณะการซื้อของภาษาและการพัฒนาของเล่นสมมุติ การหนุ่มเด็กอาจรู้เท่าไม่กี่คำ และอาศัยหลักในทักษะการจัดการสิ่งแวดล้อม ตรงกันข้าม การอายุ 3 ปีสามารถพูดในประโยคและใช้ทักษะเหล่านี้ไปสื่อสาร และบรรลุเป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปีที่ผ่านมาเด็กวัยหัดเดิน (1 ถึง 3 ปี
อายุ) จะเป็นคนของการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและ
สามารถจะอยู่ในหมู่ที่น่าตื่นเต้นที่สุดและ
ความท้าทายสำหรับผู้ปกครองและกุมารแพทย์
ความก้าวหน้าที่น่าทึ่งที่สุด
ที่เกิดขึ้นในภาษาและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ทักษะความคืบหน้า แต่เห็นได้ชัดในทุก
พื้นที่เป็นรายได้พัฒนาไปตาม
เส้นแบบดั้งเดิมของอารมณ์
ยนต์ทางปัญญาและทางกายภาพ
การเจริญเติบโต (รูปที่ 1).
รูปแบบในการพัฒนาอารมณ์
รวมถึงการดิ้นรนเด็กวัยหัดเดินสำหรับ
เอกราชและความเป็นอิสระจาก
ผู้ดูแลผู้ป่วยอย่างต่อเนื่องถึงความสำคัญ
ของสิ่งที่แนบมากับครอบครัวและ
การทำงานที่เริ่มต้นในการบรรลุ
การควบคุมแรงกระตุ้น นอกจากนี้
รูปแบบพฤติกรรมของเด็กหรืออารมณ์
เห็นได้ชัดสูงและรูปร่าง
ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมด
Cognitively เด็กวัยหัดเดินทำให้
การเปลี่ยนแปลงในปีที่สอง
จาก sensorimotor เพื่อ preoperational
คิดตามที่กำหนดโดยเพียเจต์
เปลี่ยนแปลงเป็นลักษณะ
การเข้าซื้อกิจการของภาษาและ
การพัฒนาของการเล่นแกล้ง
เด็กวัยหัดเดินหนุ่มสาวอาจจะรู้ว่ามีเพียง
ไม่กี่คำและส่วนใหญ่อาศัย
อยู่กับทักษะยนต์ที่จะจัดการกับ
สภาพแวดล้อม ในทางตรงกันข้าม
3 ปีสามารถพูดประโยค
และใช้ทักษะการพูดเหล่านี้เพื่อ
การสื่อสารและการบรรลุเป้าหมาย เด็กวัยหัดเดินทำให้ การเปลี่ยนแปลงในปีที่สองจาก sensorimotor เพื่อ preoperational คิดตามที่กำหนดโดยเพียเจต์ เปลี่ยนแปลงเป็นลักษณะการเข้าซื้อกิจการของภาษาและการพัฒนาของการเล่นแกล้ง เด็กวัยหัดเดินหนุ่มสาวอาจจะรู้ว่ามีเพียงไม่กี่คำและส่วนใหญ่อาศัยอยู่กับทักษะยนต์ที่จะจัดการกับสภาพแวดล้อม ในทางตรงกันข้าม3 ปีสามารถพูดประโยคและใช้ทักษะการพูดเหล่านี้เพื่อการสื่อสารและการบรรลุเป้าหมาย เด็กวัยหัดเดินทำให้ การเปลี่ยนแปลงในปีที่สองจาก sensorimotor เพื่อ preoperational คิดตามที่กำหนดโดยเพียเจต์ เปลี่ยนแปลงเป็นลักษณะการเข้าซื้อกิจการของภาษาและการพัฒนาของการเล่นแกล้ง เด็กวัยหัดเดินหนุ่มสาวอาจจะรู้ว่ามีเพียงไม่กี่คำและส่วนใหญ่อาศัยอยู่กับทักษะยนต์ที่จะจัดการกับสภาพแวดล้อม ในทางตรงกันข้าม3 ปีสามารถพูดประโยคและใช้ทักษะการพูดเหล่านี้เพื่อการสื่อสารและการบรรลุเป้าหมาย เด็กวัยหัดเดินหนุ่มสาวอาจจะรู้ว่ามีเพียงไม่กี่คำและส่วนใหญ่อาศัยอยู่กับทักษะยนต์ที่จะจัดการกับสภาพแวดล้อม ในทางตรงกันข้าม3 ปีสามารถพูดประโยคและใช้ทักษะการพูดเหล่านี้เพื่อการสื่อสารและการบรรลุเป้าหมาย เด็กวัยหัดเดินหนุ่มสาวอาจจะรู้ว่ามีเพียงไม่กี่คำและส่วนใหญ่อาศัยอยู่กับทักษะยนต์ที่จะจัดการกับสภาพแวดล้อม ในทางตรงกันข้าม3 ปีสามารถพูดประโยคและใช้ทักษะการพูดเหล่านี้เพื่อการสื่อสารและการบรรลุเป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คนเดินเตาะแตะปี ( 1 ถึง 3 ปีอายุ ) ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และสามารถของที่น่าตื่นเต้นที่สุดและความท้าทายสำหรับพ่อแม่ และกุมารแพทย์ความก้าวหน้าอย่างมากที่สุดเกิดขึ้นในภาษาและสื่อบุคคลทักษะ แต่ความก้าวหน้าที่เห็นได้ชัดในการพัฒนาพื้นที่เป็นเงินตามสายดั้งเดิมของอารมณ์มอเตอร์ ทางปัญญาและทางกายภาพการเจริญเติบโต ( รูปที่ 1 )แนวคิดในการพัฒนาด้านจิตพิสัยรวมถึงเด็กวัยหัดเดิน มุ่งมั่นเพื่อการปกครองตนเองและความเป็นอิสระจากผู้ดูแล , ความสำคัญอย่างต่อเนื่องความผูกพันในครอบครัว และการเริ่มต้นการทำงานในขบวนการการควบคุมแรงกระตุ้น นอกจากนี้พฤติกรรมเด็กสไตล์หรืออารมณ์เห็นได้ชัดมากและรูปร่างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมดการประมวลผล , เด็กวัยหัดเดินทำให้การเปลี่ยนแปลงใน 2 ปีจาก sensorimotor เพื่อ preoperationalคิด , กําหนดโดย piaget ที่การเปลี่ยนแปลงเป็นลักษณะโดยการได้มาของภาษาและการพัฒนาแกล้งเล่น ที่เด็กวัยหัดเดินอาจจะรู้จักเพียงคำไม่กี่คำ และอาศัยหลักทักษะมอเตอร์ เพื่อจัดการกับสิ่งแวดล้อม ในทางตรงกันข้าม ,3 ปีสามารถพูดในประโยคและการใช้ทักษะการพูดเหล่านี้สื่อสารและบรรลุตามเป้าหมาย