Lesson S&L 13Task: Call at least on

Lesson S&L 13

Task: Call at least one person by name.

Prerequisites: S&L 6

Concept: This lesson can be especially helpful if efforts made to assist the student in going from imitating single words (S&L 6) to independent use of single words (S&L 7) have not been successful. The reason for this is that some form of name use is one of the early expressive (speaking) activities. The teaching technique of this sample lesson is similar to that used for assisting the student in learning independent word use.

Behavioral Objective: When the instructor points to one specific person who is active in the student's life and asks, "Who is this?" the student will respond with the first name of that person to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: None.

Task Analysis:

1. Capitalize on the student's ability to imitate words (S&L 6), by pointing to specific people common to the student's environment and requesting imitation of each person's name.

2. Expand the concept of Step 1 by placing the phrase, "Who is this?" immediately in front of the name of the person being indicated. Prompt the student to imitate only the name portion of the person identified.

3. Continue Step 2, omitting the last syllable of the name if the name is more than one syllable or the last sound if the name has only one syllable.

4. Continue the concept of Step 3 until only the phrase, "Who is this?" is needed to identify at least one person.

5. Although the objective is met upon completion of Step 4, a good continuation of this process would be to prompt the student to answer with his or her own name when asked, "And who are you?"

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนที่ S และ L 13งาน: โทรหาคนน้อยตามชื่อข้อกำหนดเบื้องต้น: S และ L 6แนวคิด: บทเรียนนี้ได้ประโยชน์มากถ้าความพยายามที่ทำเพื่อช่วยให้นักเรียนเกิดขึ้นจากการเลียนแบบคำเดี่ยว (S & L 6) ใช้คำเดี่ยว (S & L 7) อิสระไม่ได้ประสบความสำเร็จ เหตุผลคือ ว่า รูปแบบการใช้ชื่อเป็นต้นแสดงออก (พูด) กิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่ง เทคนิคการสอนบทเรียนตัวอย่างนี้จะคล้ายกับที่ใช้สำหรับการให้ความช่วยเหลือนักเรียนในการเรียนรู้ใช้คำอิสระวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อสอนไปเฉพาะคนที่อยู่ในชีวิตของนักเรียน และ ถาม, "ที่นี่คือ" นักเรียนจะตอบสนองกับชื่อของคนที่ระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: ไม่การวิเคราะห์งาน:1. ประโยชน์ในของนักเรียนความสามารถในการเลียนแบบคำ (S & L 6), โดยชี้เฉพาะบุคคลสภาพแวดล้อมของนักเรียนและร้องขอเทียมของชื่อแต่ละคน2. ขยายแนวคิดของขั้นตอนที่ 1 ด้วยวลี "ที่นี่" ทันทีในหน้าชื่อของบุคคลที่ระบุ ให้นักเรียนเลียนแบบเฉพาะส่วนชื่อของบุคคลที่ระบุ3. ทำขั้นตอนที่ 2 ละเว้นพยางค์สุดท้ายของชื่อถ้าชื่อมีมากกว่าหนึ่งพยางค์หรือเสียงสุดท้ายถ้าชื่อพยางค์เดียว4. แนวคิดของขั้นตอนที่ 3 ต่อไปจนถึงเฉพาะวลี "ที่นี่" จะต้องระบุอย่างน้อยหนึ่งคน5. วัตถุประสงค์เป็นไปตามตาม ความสมบูรณ์ของขั้นตอนที่ 4 ดีต่อเนื่องของกระบวนการนี้จะให้นักเรียนตอบชื่อ ตนเองเมื่อถาม "และคุณคือใคร"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน S & L 13 งาน: Call อย่างน้อยหนึ่งคนโดยใช้ชื่อ. วิชาบังคับก่อน: S & L 6 แนวคิด: บทเรียนนี้จะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าความพยายามในการให้ความช่วยเหลือนักเรียนในการที่จะมาจากการเลียนแบบคำเดียว (S & L 6) การใช้งานที่เป็นอิสระจากคำเดียว (S & L 7) มีไม่ประสบความสำเร็จ เหตุผลของเรื่องนี้ก็คือรูปแบบของการใช้งานบางชื่อเป็นหนึ่งในช่วงต้นแสดงออก (พูด) กิจกรรม เทคนิคการสอนของบทเรียนตัวอย่างนี้จะคล้ายกับที่ใช้สำหรับการให้ความช่วยเหลือนักเรียนในการเรียนรู้การใช้คำที่เป็นอิสระ. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อจุดที่อาจารย์ผู้สอนกับคนคนหนึ่งที่เฉพาะเจาะจงที่มีการใช้งานในชีวิตของนักเรียนและถามว่า "นี่ใคร?" นักเรียนจะตอบสนองกับชื่อของบุคคลที่ให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ:. ไม่มีการวิเคราะห์งาน: 1 ใช้ประโยชน์จากความสามารถของนักเรียนที่จะเลียนแบบคำพูด (S & L ที่ 6) โดยชี้ไปที่คนเฉพาะที่พบกับสภาพแวดล้อมของนักเรียนและขอเลียนแบบของชื่อของแต่ละคน. 2 ขยายแนวคิดของขั้นตอนที่ 1 โดยการวางวลี "นี่ใคร?" ทันทีในหน้าชื่อของบุคคลที่ถูกระบุ แจ้งให้นักเรียนที่จะเลียนแบบเฉพาะส่วนชื่อของบุคคลที่ระบุ. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 ถนัดพยางค์สุดท้ายของชื่อถ้าชื่อมากกว่าหนึ่งพยางค์หรือเสียงที่ผ่านมาถ้าชื่อมีเพียงพยางค์เดียว. 4 ดำเนินการต่อแนวคิดของขั้นตอนที่ 3 จนเหลือเพียงวลีที่ว่า "ใครเป็นแบบนี้?" เป็นสิ่งจำเป็นที่จะระบุอย่างน้อยหนึ่งคน. 5 แม้ว่าวัตถุประสงค์จะพบเมื่อเสร็จสิ้นขั้นตอนที่ 4 ซึ่งเป็นความต่อเนื่องที่ดีของกระบวนการนี้จะแจ้งให้นักเรียนที่จะตอบที่มีชื่อของเขาหรือเธอเองเมื่อถามว่า "แล้วคุณเป็นใคร?"