3.5. The Results of the Semi-Struct

3.5. The Results of the Semi-Structured Interviews Related to the Students’ Target Needs

For this study, the data obtained from the needs analysis questionnaire were supported via semi-structured
interviews. According to Bogdan and Biklen’s (1998) framework, the interviews were first transcribed, and then by
reading each participant’s transcripts, the conceptual themes were identified by the researcher according to the
recurring words and ideas. These conceptual categories were used to create a matrix of major themes, which were
sorted under specific headings. Finally, the supporting quotes from each participant were listed and discussed under
each heading. In relation to the improvement of the students’ performance in speaking tasks, the participants agreed
that they should be engaged in purposeful interaction during conversation with native-language teachers, as
expressed in the excerpt below:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.5. ผลของการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับความต้องการเป้าหมายของนักเรียน สำหรับการศึกษานี้ ข้อมูลที่ได้จากแบบสอบถามการวิเคราะห์ความต้องการได้รับการสนับสนุนผ่านกึ่งโครงสร้าง สัมภาษณ์ ตาม Bogdan และของ Biklen (1998) กรอบ การสัมภาษณ์ถูกนั้นปรากฏ ครั้งแรกและจากนั้น อ่านของผู้เข้าร่วมแต่ละใบ ธีมแนวคิดระบุ โดยนักวิจัยตาม คำซ้ำและความคิด ประเภทแนวคิดเหล่านี้ถูกใช้เพื่อสร้างเมทริกซ์ของธีมหลัก ที่ การเรียงลำดับภายใต้หัวเรื่องเฉพาะ ในที่สุด ใบเสนอราคาการสนับสนุนจากผู้เข้าร่วมแสดง และกล่าวถึงภายใต้ แต่ละหัวเรื่อง เกี่ยวกับการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในการพูดการงาน การยอมรับร่วม ว่า พวกเขาควรมีส่วนร่วมในการโต้ตอบที่เด็ดเดี่ยวในระหว่างสนทนากับครูเจ้าของภาษา เป็น แสดงตัดตอนด้านล่าง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.5 ผลที่ได้จากการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายความต้องการของนักเรียนในการศึกษาครั้งนี้ข้อมูลที่ได้จากแบบสอบถามวิเคราะห์ความต้องการได้รับการสนับสนุนผ่านทางแบบกึ่งโครงสร้างการสัมภาษณ์ ตามที่ Bogdan และ Biklen ของ (1998) กรอบการสัมภาษณ์ที่ถูกคัดลอกแรกแล้วโดยการอ่านใบรับรองผลการเรียนของผู้เข้าร่วมแต่ละรูปแบบความคิดที่ถูกระบุโดยผู้วิจัยให้เป็นไปตามคำพูดและความคิดที่เกิดขึ้น เหล่านี้ประเภทความคิดถูกนำมาใช้ในการสร้างเมทริกซ์ของรูปแบบที่สำคัญซึ่งถูกเรียงภายใต้หัวข้อที่เฉพาะเจาะจง สุดท้ายคำพูดการสนับสนุนจากผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้รับการจดทะเบียนและการหารือภายใต้แต่ละหัวข้อ ในความสัมพันธ์กับการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในงานพูดเข้าร่วมตกลงกันว่าพวกเขาควรจะมีส่วนร่วมในการปฏิสัมพันธ์เด็ดเดี่ยวในระหว่างการสนทนากับครูภาษาพื้นเมืองเป็นที่แสดงในข้อความที่ตัดตอนมาดังต่อไปนี้: